课堂教学中构建平等及谐师生关系.docVIP

课堂教学中构建平等及谐师生关系河南省栾川县城关镇初级中学 现代课堂教学的基本理念强调学生发展本位的教学价值观，它是相对于知识本位的教育价值观而言的。作为一名教师，要提高教书育人的质量和效益，首要任务是立足课堂教学改革，以人为本，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，在课堂教学中构建新型的师生关系。 传统的教学，把学生当作被动接受知识的容器，学生的主观能动性和参与意识被无情地扼杀，学生的学习兴趣消失殆尽，从而学生的学习动力和积极性缺失。在整个学习过程中，学生完全处于被动地位，学生学得不情愿，教师教得不顺心，教学效果往往是事倍功半。在课堂教学中，师生之间所形成的关系完全是讲与听的关系，是知识传授与接受的关系，是管理与服从的关系。这种关系严重制约了学生的主体意识、能动作用和创新精神的发展。无数事实证明：人的创造精神有赖于其主体性与能动性的发展。然而，传统的教学模式扭曲了师生关系，把“教学相长”的“朋友伙伴”关系定格于“儿子服从老子”的关系方面，严重压抑了学生主体意识的发展。 进行课堂教学改革，就要改变这种师生间被迫被动学习的师生关系，变传统教学模式下的“服从”关系为平等、和谐、对话、交流的新型师生关系。 一、构建师生的平等和谐关系 新型的平等师生关系是以对学生的信任为基础，教师与学生平等相待，坦率而真诚地参与教学活动，建立在师生互动的平台之上。上海一所学校推行的学生在课堂上“无需举手，自由发言”的改革，是一种师生课堂互动的新尝试，提高了学生参与课堂教学的积极性，体现了学生主体意识。它是对传统的教师教学行为的挑战，是对教师本位、师尊生卑的固有认识的挑战，是体现学生自身主体角色的能动性的宣示。所以在课堂上，教师要充分发挥自己引导者的作用，让学生充分意识到自己是课堂的主体、是学习的主人，学生的课堂参与意识就会被无限地激发，学习兴趣高涨，其思维就会活跃在整个课堂上，就会大胆地毫不畏惧地与教师交流、与同伴合作。课堂气氛和谐，师生教学相长，学生乐学，教学质量自然会得到提高。 二、构建师生的对话交流关系 师生对话关系是一种民主协商的师生关系。教师的任务不再是简单、机械地向学生传递知识，也不仅是资料信息的提供者，而是学生求知与发展过程的向导。教师在课内课外通过与学生对话，唤醒学生的学习主体意识，激发学生的求知兴趣，促进学习能力的提高。笔者曾对班上学习成绩经常明显低于同龄学生的学业不良者进行对话式交流，在深入了解学生学业不良的主客观原因的基础上对症下药，因材施教，提出切实可行的改进措施。首先，对他们热情关怀，平等对话。越是学习困难的学生越是需要来自老师的关爱，他们是班级的弱势群体，同学的歧视、老师的白眼，都会成为这些孩子无形的压力，都会严重挫伤他们的自尊心和学习积极性。所以，教师加强对学习不良学生的个别辅导，面对面地指导他们怎样一点一点地学、一步一步地进步，培养其良好的学习习惯、正确的学习动机和学习兴趣，增强他们对教师的信任。其次，要善于发现他们身上的闪光点，及时给予适当的表扬，树立他们在班级中的威信，固化他们身上的闪光点，使其扬长避短，借助于非智力因素的力量强化其良好学习品质的养成。再次，在课堂上为他们选择适合其基础水平的一些问题，让他们“跳一跳，可以摘到桃子”，使其也能充分体验成功的乐趣。这种成功的体验必将成为孩子们重新树立信心的勇气和动力。学生只要认识到老师对学生一视同仁，不歧视、不放弃、不抛弃任何学生，在班级中人人平等，自己的正确言论能被老师认可，辛勤付出能被老师重视，学生自然就会“亲其师信其道”，学习成绩也就会慢慢地提高。 三、构建师生的合作伙伴关系 教师在教学过程中不仅要教给学生应有的知识，更要教会学生如何思考、如何做人、如何与人合作，这是培养创造性人才的关键。师生合作伙伴关系和生生合作关系是一种相互间友爱愉快地合作的新型关系。在课堂上，教师和蔼可亲、热情耐心地鼓励学生，循循善诱、恰到好处地启发学生，系统客观、画龙点睛地点拨学生，尽可能创造出师生之间、同学之间为解答疑难问题、为探求深刻道理而热情讨论，甚至激烈争辩的场面。这种民主的教学场景渗透着师生之间相互流动的真挚的友谊。在这种课堂教学气氛中，学生乐于学习，善于思考，大胆质疑，富有创造性，有着很高的学习自觉性和很强的自学能力，学生的组织才能和交际能力也得以提高，可以实现学识增长与能力提高的双丰收。 师生在课堂教学中关系由“服从”到“平等”的根本改变，有助于学生形成良好的学习态度，有助于学生养成良好学习习惯，有助于培养学生良好的学习品质，有助于学生学业成绩的提高，有助于学生形成良好的人际交流能力。只有在这种新型的师生关系中，教学活动才能使学生的创造精神和自主意识得到最充分、最大程度的发展和提高。 对于教师而言，新型师生关系的确立，教师不再