《三角形的中线与角平分线》教学设计.docVIP

3.1.3《三角形的中线和角平分线》教学设计 单县九中 王目春 背景介绍及教学资料： 本教材的提出是在学生学习了线段的中点、角的平分线和三角形的基本概念的基础上，是前两者的结合。教材通过让学生亲自经历观察、操作、想象、推理与交流等数学活动，使学生获取对知识的感性认识，符合七年级学生思维依赖直观形象的特点，为后续学习三角形的高提供的思考的方法。 教学内容分析： 三角形的中线和角平分线是三角形中两种非常重要的线段，理解三角形的中线和角平分线的概念对今后证明线段相等和角相等起着非常重要的作用，而一个三角形的三条中线交于一点及三条角平分线也交于一点，学生比较难理解，教学中应让学生有充足的时间交流三角形中线和角平分线的画法。 教学目标： 1、通过折纸、画图等实践活动，认识三角形的中线和角平分线。 2、利用量角器、刻度尺和折纸等方法画三角形的中线和角平分线。通过画图体验三角形三条中线、三条交角平分线于一点。 教学重点和难点： 教学重点：三角形的中线和角平分线的概念，会画三角形的中线和角平分线。 教学难点：理解三角形的三条角平分线、中线交于一点。 教学准备：每学习小组准备锐角三角形、钝角三角形、直角三角形纸片各两张、量角器、刻度尺。 教学过程： 教学活动 教师活动 学生活动 设计说明 一、引入： 教师通过一个用铁丝围成的三角形（用橡皮筋从一个角的顶点向对边上任意一点连接，形成一条线段），提出：从一个内角的顶点向对边引线段？，能引多少条？有没有比较特殊的线段？为什么特殊？ 用多媒体展示学生提出的比较特殊的线段。 引导学生观察橡皮筋与这个内角或这个内角的对边之间的关系。 提出三角形的中线与角平分线，揭示课题。 观察橡皮筋运动，找出比较特殊的线段。 初步体会三角形的中线与角平分线的特点。 在新课之前，感悟三角形的中线与角平分线。体现数学来源于生活。 二、探究1： 三角形的中线： 在三角形中，连接一个顶点与它对边中点的线段，叫做这个三角形的中线。图中，线段AE是△ABC的BC边上的中线。 三角形的中线的特点： 如果AE是三角形的中线，那么BE=EC或BC=2BE=2CE或BE=EC=1/2BC 画三角形的中线的关键是什么？你有什么方法？ 教师引导学生理解三角形的中线的定义，找出定义中的重点。 引导学生体会三角形的中线的特点。 引导学生找到画三角形中线的方法。 在老师的引导下体会三角形的中线的定义。 探索三角形的中线的特点。找出画三角形中线的方法。 自学中线的定义，并发现中线的特点。体现学生是学习的主体地位。 做一做： 1、做一个锐角三角形，并画出它的三条中线，它们有怎样的位置关系？ 2、钝角三角形和直角三角形的三条中线也有同样的位置关系吗？折一折，画一画，并与同伴交流。 结论：三角形的三条中线交于一点，这点称为三角形的重心。三角形的重心在三角形的内部。 小试牛刀： 1、AE是△ABC的中线， 那么BE= = BC 2.用铅笔可以支起一张均匀的三角形卡片，你知道铅笔应支在卡片的什么地方吗？ 3、如图，O是△ABC的重心，那么AD是______边上的中线；如果BC=18cm，那么BD=____cm；如果CE=8cm，那么AC=____cm。 引导学生合作交流，分别画出三种三角形的三条中线，并体会三条中线的位置关系。得出三角形的重心的定义，以及重心在三角形的内部。 引导学生自主完成巩固练习。 小组合作画出三种三角形的三条中线，发现在每一个三角形中三线中线交于一点。 知道三角形的三条中线的交点叫做三角形的重心。重心在三角形的内部。 自主完成关于三角形的中线的巩固练习。 动手操作，体现操作活动是数学学习的重要手段。 通过练习，巩固新知，体会数学在生活中的应用。 探究2： 三角形的角平分线： 1、拿出一个锐角三角形折叠，使一个角的两边重合，并描出折痕。 2、观察折痕与这个角的关系，与同伴交流。你还能用什么方法得到这条折痕？ 在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线。图中，线段AD是△ABC的一条角平分线。 三角形的角平分线的特点: 如果AD是三角形的角平分线，那么∠BAD = ∠CAD或∠BAC = 2∠BAD = 2∠CAD或∠BAD = ∠CAD = 1/2∠BAC 三角形的角平分线与角的平分线有什么区别与联系？ 引导学生做出一折痕，体会三角形的角平分线的特点。 引导学生自主学习三角形角平分线的定义，并发现三角形的角平分线的特点。 引导学生对三角形的角平分线与角的平分线进行对比。 做出折痕，感受三角形角平分线的特点。 自主学习三角形角平分线的定义，并发现三角形的角平分线的特点。 发现三角形的角平分线与角的平分线的联系。 新知之前，体会新知。做到提高辅助，突破难点。 自学新知，