高校高素质学术团队培育探究.doc

高校高素质学术团队培育探究［摘要］ 高校学术团队建设存在诸多问题，如：缺乏高素质科研人员、科研人员不愿与他人分享“蛋糕”、忽视团队文化建设、考核存在的问题、研究课题与方向经常变化等。而培育途径可从一个中心、两个重点、三个步骤、四个保障、五个注意点考虑解决。 ［关键词］ 学术团队； 高校； 培育 ［中图分类号］ G472.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）15- 0111- 04 １ 高校学术团队的基本现状与普遍问题 （１） 高素质科研人员缺乏。无论是国内还是国外，高层次人才都是最稀缺的资源，虽然我国的人才总体规模已超过６ 000万，但高层次人才仍然十分短缺，且老化现象严重，后继乏人问题突出。高校作为科技创新的主力军，同样存在一流人才缺乏问题。优秀人才的缺乏，直接影响了学科建设和学术团队的建设。同时，因教师不足，致使教师工作量过大，教学负担过重。有科研能力的教师往往也是教学骨干，长期超负荷的教学工作使不少教师尤其是基础课教师失去了进修、学习、学术交流的机会，也使许多有潜力的教师错过了科研训练的大好时机，加上编制、工作量等因素的影响，有些学科根本组建不出学术团队。 （２） 科研人员不愿与他人分享“蛋糕”。随着职称晋升、岗位津贴等制度的推行，高校教师从事科研活动的积极性在不断提高，但大多数高校的学术团队还是以“师徒合伙”类的小型组织为常见形式。因为技术力量薄弱，后续研究常常力不从心，往往科研项目通过鉴定、申请专利、发表论文等形式拿到成果后，主要是作为晋升职称的资本，大多成果被束之高阁。 （３） 忽视团队文化建设，整体优势难以发挥 。现有的学术团队多是以学科组或教研室为基础自发形成的，科研人员流动相对频繁，团队文化受学科带头人、课题负责人影响较大，优良科研文化、科研氛围的形成由于受其影响，亦有诸多不确定性。然而，目前高校注重文化建设的团队并不多见，我们却常常会看到这样的现象：有的团队“近亲繁殖”，长此以往，使“外人”无缝可钻，心灰意冷；有的团队人员之间关系复杂、互相欺瞒，结果一人跳槽，资料带走，研究被迫中断；有的团队由于人事管理方面的原因，新老学科带头人之间不能顺利交接，致使团队研究力量分散，研究实力下降……这样的学术团队既不利于科学研究工作的创新，也不利于科技人才的脱颖而出。 （４） 考核存在的问题。对科研团队进行的考核多以得到科研经费的多少、国内核心期刊和三大索引文章的数量作为重要考核标准。这是一个有争议的考核标准，比如为企业完成的一套生产线改造有几百万元的科研经费，但可能其中有一大部分要拿去购买设备，真正用于开发的经费并不是很多。而为企业完成的一套软件则需要花费大量的人力去开发，但其经费只有几十万元。这两个例子就可以说明以经费的量来考核明显不公平。另外，一个国家基金项目与一个地方政府资助项目，其含金量显然是不同的。在科研论文的考核方面，就国内核心期刊与三大索引期刊文章数量被用来考核科研成果来说，最直接引发的就是人们对核心期刊和三大索引文章的追捧，导致了国内核心期刊的数量增加与期刊文章质量的下降。 （５） 研究课题与方向经常变化。由于科研考核的压力，科研团队经常会去做与本团队科研方向有一定距离的课题，所以研究课题变化是经常的事情，尤其是为企业完成的项目，更是如此。政府部门在给予大学科研经费时，总会面临某些迫切需要解决的经济、技术或社会问题，因此政府部门希望大学的科研能够取得即时效应，大学科研中传统的“漫无目的”和可能导致失败的“自由探索”则往往因此而被认为是“效率低下”的行为。这导致科研团队的大量时间与精力浪费在与本团队方向有偏差的项目研究上，或是缺少创新性的一些企业委托项目上。从而导致一些基础性的研究课题没有时间与精力去研究，这也是急功近利在科研上的表现及所导致的结果。 ２ 学术团队的培育途径 针对高校学术团队的现状及存在的主要问题，考虑学术团队培育的发展路径，我们提出高校学术团队应以“一个核心，两个重点，三个步骤，四个保障，五个注意点”的思路进行培育。 ２．１ 一个核心——以学科建设为核心 学术团队是学科建设的出发点和归宿。学术团队是高校学科建设的“龙头工程”，是整个学校上水平上档次的必要保证。学校重点学科建设的经验告诉我们，学科的研究方向须由学科中的学术团队来运作，学术团队能否形成，直接影响着学科建设进程。如果一个学科中，没有建成与教学和科研相适应的学术团队，没有将学科中的教师凝聚在最佳学术方向上，没有学术造诣深、学术道德良好、能团结本学科教师的带头人，没有建立明确的奋斗目标，那么这样的学科是难以发挥重要作用的。 高校学科建设应从最基础的工作抓起，要按学科方向把零散的队伍组合成一个个学术攻关单元，承担相应的科研任务。以合理的规划来提升学