高职微生物学课程教学改革之探析.doc

高职微生物学课程教学改革之探析摘 要：微生物学课程是制药专业重要的专业基础课程，在本专业的许多课程教学中起着承前启后的作用。为适应新形势下教育的需求，本校依据职业技术院校人才培养方案，对微生物学课程进行教学改革：以教学内容、教学方法改革为核心，从实验教学和考核方法等方面对微生物学进行课程改革。建立适应现代教学理念的教学体系，充分发挥学生的主体作用，使微生物学课程成为培养应用型和创新型人才的平台。本文从更新、丰富教学内容入手，以优化教学手段和方法为重点，阐述了微生物学课程教学改革的探索与实践。 关键词：高职 微生物学课程 教学改革 微生物学是生命科学的重要组成部分，也是一门实践性、应用性很强的学科。本课程的教学目标是使学生能够正确掌握微生物分类、结构、生理活动等基础知识，确保学生能够进行有关微生物生产的必要基本技能操作，并掌握应用微生物学理论知识分析问题和解决问题的基本方法，从而为后续的职业技术课程的学习与生产实践奠定必要的理论基础和实践技能。作为职业技术院校制药专业一门重要的基础课，为适应新形势下教育的需求，微生物学专业人才培养已开始在学科专业机构和专业模式上向21世纪新的教育方向靠拢。通过不断更新和丰富教学内容、优化教学方法与教学手段、创新和改革教学体系等途径，使微生物学教学改革在人才培养、科技创新、社会服务、文化建设等各个方面发挥优势，为培养高级技能型、应用型高职人才奠定基础。 一、更新、丰富教学内容 教学内容的改革是教学改革的核心，处理好现代科技的发展及前沿研究内容与经典内容的关系是教学内容改革的重点。以现代观点审视和重新组织教学内容，使课程内容、课程结构适合现代生物学发展的要求。以形态构造、生理代谢、遗传变异、生态分布、分类进化五大生物学规律为主线，强调基本理论、基本技术，从微生物细胞的个体形态、群体特征、分子水平和实践应用四个层次建立优化的微生物学课堂教学体系，充分体现学科的系统性和专业性。教学内容应突出微生物的独特性、应用性及对人类的贡献。教师可以将微生物学知识与当前已发生的事件结合起来，启发、引导学生灵活运用掌握的知识解决实际问题，适时介绍一些微生物学前沿知识、学科发展动态及应用领域的热点问题，反映当代微生物学科的成就，引导学生将微生物学知识与本专业的科研工作联系起来，把最新的科研成果引入教学，有意识地培养学生的科学态度、科学精神和创新思维。 二、优化教学手段与方法 传统的以教师为中心，以讲授法为主的教学模式不能充分调动学生的学习积极性和主动性，学生主体学习意识淡漠，针对目前我校部分学生学习知识目标不明确，学习方法不当，为应试而学习，造成理论与实际不能很好结合的现象，我们通过优化教学手段和方法，有机融合理论教学与实验教学内容。充分利用我校现有资源，来促进学生与学生、学生与老师之间的交流，激发同学们的学习热情。 合理利用学院优越的教学条件是提高课程教学质量的基本手段。在本课程教学中，我们充分利用学院完善的多媒体教学资源、电视显微镜设备组织教学，通过多媒体课件、视频、标本与即时的实验操作进行形象、直观的教学。同时，加强与本地区制药企业的联系，与企业一线生产人员共同探讨课程教学内容，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生综合分析、独立思考和解决问题的能力。 在教学方法上，我们依据高职学生文化基础、思维特征，针对不同的具体内容选择采取了项目教学法及案例导入法等多种“教、学、做合一”的形式开展教学，从而实现了将过去以教室为中心的学习形式向以实验室工作过程为中心和“边教、边学、边做”形式的过渡。例如，将基础知识部分组织成多个承前启后的项目，微生物应用部分（如微生物与发酵、食用菌栽培与药品的微生物污染检测等）采用案例法组织教学。通过启发与讨论、理论密切联系实际等方法引导学生加深对所学知识的运用、提高学习的兴趣与积极性。提供适量学时，鼓励有积极性的学生自选教学内容，采取合作或独立查阅资料和制作多媒体课件进行授课的形式实现了师生主体角色的转换，从而使学习以形成综合能力为目的而非单纯的知识摄取。同时鼓励学生在实验教师的指导下，根据自身兴趣进行微生物实验的设计与操作。 在有了一定的手段与方法基础上，我们认为利用适当的幽默或英文等教学技巧也是提高教学效果的良策。再者，理论课与实验实训课的结合，可有效培养学生解决实际问题的能力。实验和实训是课堂教学的延续，是课本知识的具体化。在加强课堂教学的同时要强调基础性实验，突出综合性实验和开放性实验，锻炼学生综合运用实验技能和理论知识的能力，使学生更多地通过实际操作掌握微生物学的知识和技能。 微生物学的一些相关网站如“微生物之家”“丁香园”“生物谷”等可使学生在较短的时间内获取更多的信息，从而锻炼学生获取知识和分析问题、解决问题的实