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关于《大学英语(全新版)》教材评析及建议摘要：本文通过对大学英语教材现状的详细分析，发现现行的大学英语教材的使用率不高，而且不利于实现课程目标，也不利于当前信息科技的超强功能的发挥。笔者提出了关于大学英语教材编写与评估的一些评估原则和方法。 关键词：教材；大学英语教材；评估原则 教材在教学中处于重要的地位，是教学的有机组成部分，它不仅提供了教学内容，而且规定了教学目标，是教学中不可缺少的工具。随着当今社会的发展以及适应国际变化的需求，大学英语现在已经成为我国高等院校的一门公共必修课，占据着重要的地位。大学英语教材在整个教学环节中也处于中枢环节的地位，它如同一个指挥棒，教师需要根据它来安排教学活动以及教学方法，这在很大程度上影响着大学英语的教学效果。因为目前大部分高校和教师还只能根据教材来进行教学。因此，大学英语教材的编写显得颇为重要。 一、大学英语教材的发展历程 教材是教学的主要手段之一，是教学大纲和教学内容的具体体现，在一定程度上左右着教学效果。改革开放以来，全国性英语热潮经久不衰，一浪高过一浪。大学英语教学发展到了前所未有的高度和广度。大学英语教材也如同雨后春笋般涌现在市面上，其质量也良莠不分，参差不齐。回顾这三十年来，大学英语教材大致可分为四代： 第一代教材从1961年至文革前，采取传统模式，以课文分析为主，以语法为纲，着重培养学生的阅读能力。 第二代教材从1979年到1985年，基本上仍遵循传统模式，以课文为中心，以语法为刚要，但在教学形式上有所突破。 第三代教材从1986年到90年代中期。教材开始按大纲要求进行编写，“根据分级教学，各编6册，每级一册”，并分为“精读、泛读、快速阅读、听力、语法与联系等五种系列教材”。编写原则是：“第一，文理打通，把教学重点放在语言共核上。教材力求做到：题材、体裁多样，避免内容过专过偏的文章；选材应注意趣味性、知识性和可思性。第二，语言基础和交际能力并重。第三，突出阅读技能培养。第四，博采众长而不是片面求“新”。 第四代教材从20世纪90年代后期开始，先后出现了《新编大学英语》、《21世纪大学英语》等。进入21世纪后，又出现了许多具有时代特征的教材，如《新视野大学英语》、《大学体验英语》、《新时代交互英语》、《大学英语（全新版）》、《必胜英语》等，打破了原来一套教材统天下的格局。第四代教材开始利用现代信息技术，从纸质平面教材向以多媒体网络为依托的立体式教材方向发展。第四代教材采用了现代信息技术，但传统的教学模式仍未打破。 二、《大学英语（全新版）》教材的特色 （一）词汇突出重点，兼具人性化，符合大纲要求 《大学英语（全新版）》教材基本涵盖了大纲规定的词汇。为了突出重点词汇，便于学生记忆，编者特意用黑体醒目地标出生词表中的重点词汇。此外，还有“words to drill”的形式放在练习前的方框内，使学生一目了然。而且在总词汇表中分别用“﹡”、“△”标明1-4级和5-6级的词汇，这些细微的做法都显得编者人性化。 （二）注重语言基础训练，练习内容由浅入深编排，形式多样 教材在设计练习的时候，由始至终都遵循先易后难、循序渐进的原则，保证大纲规定的重点词汇和一些常用短语能在不同语境中重复出现，以便学生记忆。课文中出现的词语和相关句型在汉译英的题型中也会有所反映，学生需要根据不同的情境灵活地运用。完形填空包括A、B两篇，A篇主要是用课文的重点词汇填空，以巩固所学的知识；B篇则是对所学内容的延伸。Reeading Aloud and Memorizing 是给学生练习语音语调的。Understanding The Text是对课文的掌握和理解程度的检验。Structure练习部分起到巩固语法知识的作用。Guide Writing是输出部分，主要是训练学生的写作能力。通过以上的练习，学生可以在比较轻松的环境下巩固和运用所学的知识，提高语言的运用能力。 （三）题材体裁广泛，集知识性、科学性、趣味性和新颖性于一体 《大学英语（全新版）》的语言比较接近说英语的国家，比较标准；内容比较丰富，多数是关于英语国家文化、政治、经济等概况的文章。文章的体裁也很广泛，有描写叙述的、夹叙夹议的、戏剧的等。全新版大学英语综合教程1-4册，共有32篇课文，小说12篇，占37.5%；语言学习1篇，占总数的3.2%；戏剧1篇，占3.2%；英语文化3篇，占9.3%；议论文4篇，占12.5%；应用文2篇，占6.2%；说明文2篇，占6.2%；科普文4篇，占12.5%；描写文3篇，9.3%。文章集知识性、科学性、趣味性和新颖性于一体。 《大学英语（全新版）》的内容在一定程度上向学生展现了英语国家的社会风貌，反映了英语国家的思维方式和价值观念，有利于学生加深对其语言现象的理