数学教学中培养学生自主探究.docVIP

数学教学中培养学生自主探究数学是一门基础学科。为了让学生掌握和理解知识，在课堂教学中适当地让学生参与知识发展和探究的过程是很有必要的，有利于激发他们学习的主动性、独立性和创造性。在数学教学中，如何激发学生强烈的自主探究欲望，如何更好地引导学生自主学习、探究学习呢？教师要引导学生投入到探究与交流的学习活动中，充分发挥学生的主体作用，让学生体验知识的形成路径，培养他们终身受用的数学学习能力和创造力。 一、自主探究性教学的可行性 在新课标理念指导下，教师是教学辅助者，担当着激励学生情感的角色，还要最大限度地构建学习资源，使学生实现学习方式的改革，逐渐摆脱过去被动接受式学习，转变为自主探究学习。只有改革了学习的方式，才能更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力，从而提高学生的数学素养。 二、引导学生自主探究 1　 给学生自主探索的空间 对于学生而言，听过了，可能会忘记，看过了，可能会明白；只有自己亲自做过了，才会真正地理解。多留给学生探索的空间，就是为了让学生积极思考，善于思考，给学生动手做的机会。做过了，才能发现问题，提出问题，解决问题，实现从学习中获得快乐，从快乐里得到知识。其实，给予探索的空间并不困难，在教学中提出问题就是最好的探索空间。教师可以适当地采取奖励制，提倡分小组合作的方法，让学生自己解出答案。这样，既可让学生自己动手探索，又能提高团队合作精神。 在教学中，教师应让学生开发属于自己的智囊团，找到其中的趣味。比起直接告诉学生答案，这样的方式更能使学生的记忆深刻。除此之外，还可以用判断题的形式来让学生自主思考。学生是好奇的精灵，答案有两面，他们就会积极地动手去做，去证实自己选的答案是正确的，在这过程中就会有新的发现，从而激发学生学习的兴趣。到了课堂尾声，教师只需要来一笔画龙点睛，总结一下这堂课学生的收获，就达到了让学生的大脑动起来的目的。 2　关注学生新生成的问题 数学的学习是一种有广阔的思维空间和实践空间的趣味活动。要让学生参与到学习中来，真正地感受到自己是学习的主人，就要提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，把被动学习变为主动学习的过程。只有学生主动参与数学教学活动，才会有所感悟。在实际操作中，学生会有这样那样的问题。作为教师，无论学生提出怎样的问题，都要适当引导学生正确的思维方向，即便有些学生提出的问题与课题无关，也是可以根据情况进行解答的。 学生的学习与成长，信心的培养很重要。在数学教学中，我们不要拒绝学生，也许就这一次的拒绝，就给学生造成了与探索之间的一道城墙，难以翻越。我们可以等待学生下一次的良好表现，有了鼓励，每个学生在学习成长过程中都会有发光点。 3　引导学生自主分析理解 唯有通过分析，才能透过现象认识数学的本质。这其中的一个关键是分析的角度问题，角度又依赖于问题的性质、学生个体的思维习惯及知识基础。就自主探究中的分析而言，主要看是不是自主选择分析的角度及采取相对应的解决方式。 由于每个学生有着不同的数学实践跟生活经验，所以对于数学的理解呈现出不同的水平，这属于正常现象。自主学习中对数学的理解，还不能要求学生达到同一水平，但是可以允许不同的学生处于不同的理解层次，前提条件是在一个基本要求下的，并且力求使每个学生的理解水平不断提高。 三、自主探究性教学需注意的关键点 1　学生自主探究的前提是什么 教师想要上好一堂课，必须是师生配合、共同学习的。让学生积极主动地参与学习过程，自然而然创设问题情境就成了学生自主探究的前提。恰当地设问，可以激起学生学习的兴趣。在教学中，我们可以利用学生“好奇”的心理，使他们投入到自主探索的学习中。 例如，在讲“平行线的性质”时，我们首先创设一个问题情境：如果已知两直线平行，你能找到同位角、内错角、同旁内角的什么数量关系？教师要鼓励学生大胆猜想，让他们自己得出结论，再找证明，验证结论。 2　自主探究中要尊重学生的选择 每个学生都会有自己不同的想法和做法，教师不要喧宾夺主，一味地要求学生按照自己的想法去做。这样只会克制学生思维的发展，不利于学生创造力的提高。答案或许是唯一的，但解答问题的方法是有所不同。教师要学会尊重学生的选择，满足学生的表现欲望。 总之，在数学教学中，教师应让学生自主探索、有目的地学习，培养学生良好的动手操作习惯，从而提高学生的思维能力。 1