新课程标准下对高中体育教学一些思索.docVIP

新课程标准下对高中体育教学一些思索传统的体育课堂教学过于封闭，变得机械化和程式化，缺乏生气和乐趣，新的体育教学大纲的实施颁布，为高中体育教学指明了方向。根据新的体育教学大纲树立健康第一的指导思想，以及统一性和选择性相结合的原则，我们对新课程标准的实施进行了分析。 1.新课标下体育与健康课教学内容的选择 新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实，且有利于促进学生身心健康发展。因此，在选择教学内容时应注意处理好几个关系。首先，处理好系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想的指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终身。其次，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。尤其是在：（1）提高身体素质练习的教材；（2）游戏类教材；（3）各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用；（4）韵律体操与舞蹈、娱乐体育和医疗保健体操等项目要不拘一格，敢于取材，大胆创新。 2.新课标下体育与健康课教学结构的变化 首先，从师生关系上讲，在教学活动中，教师不再是系统地传授体育基本知识、技术与技能，而是启发、诱导学生根据计划目标、兴趣、爱好，主动地参与体育活动项目的练习。教师的作用重在引导和指教，身体练习以学生为主体，体现学生的主体地位。其次，从组织教学方法上讲，技术、技能的学习不再是精讲多练、教师一言堂的教学模式，而应该是多姿多样，多种教学方法、手段及组织形式的聚集；只是在必要的时候向学生进行适当的示范、表演、指导、辅导及总结，教师的作用重在引导和指导学生进行练习。其教学组织形式应根据学生的实际情况灵活地选择运用并有所创新，采取教学分层式、自主选择式、自主结合式等。不求规范统一，但求学生练习主动积极、创新求趣。通过创新求趣，张扬学生个性，进而缩小个体差异，确保每个学生受益。 3.关注课堂中的学生 在课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段和目标达到的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，达到较佳的课堂效果。 3.1学生在课中的参与 学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的还是被动的、应付的。 3.2学生在课中的交流 交流是培养学生友好往来、合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性张扬，但由于素质的差异不能进行很好的交流；可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当活跃，学生的个性更能无拘无束地发挥。因为他们是朋友，从而调动了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。 3.3学生的目标达成 在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动地投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，能否让素质好的“吃得饱”，让学困生“吃得了”，让每个学生都学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体的运动。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达到自己的目标，这样就能激发学生的学习动机，同样也体验到成功的乐趣，从而使每个学生都有所发展。 4.在体育教学中要重视学生的习惯养成教育 身体姿态和习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学，首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起，规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态，这是学习体育最基本的要求，通过常规练习，培养学生优美的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神面貌，通过常规的集体队列训练，增强学生的组织纪律性，培养集体荣誉感和集体凝聚力。在体育教学中一定要强化常规练习，规范身体语言。 5.体育训练要量化时间、适度负荷 体育教学中，要体现教学的特点，精讲多练，安排足够的时间让学