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新课程理念下高中数学教学几点建议摘 要：数学新课程标准实施以来，高中数学教学发生了很大的变化。结合教学实践，提出了新形势的要求下高中数学教学的几点建议。 关键词：高中数学；教学；新课程 高中数学课程标准实施以来，给我们的高中数学教学带来了新的活力，同时也提出了新的要求。因此，如何提高数学课堂教学效率，成为广大高中数学教师不断探索的重要课题。下面，本人将结合自身多年的教学实践经验，就如何提高数学课堂效率谈几点建议。 一、创设相应的问题情境，激发学生的学习兴趣 所谓问题情境创设，指的是教师在教学活动中，有计划、有目的、有意识地创设促使学生发现问题、提出问题、解决问题的情境。在这一过程中，所提出的问题应该有明确的目的性，不能过于随意，尤其在导入新课时，一定要提出有效问题、创设有效情境，来激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极主动地探索解决问题的办法。例如，在教学“简单的线性规划”时，可以先让学生复习{（x，y）|x+y－1=0}的点集是表示经过点（0，1）和（1，0）的一条直线，然后提出如下问题：①{（x，y）|x+y－1＞0}的点集在平面直角坐标系中所表示的是什么图形？②{（x，y）|x+y－1＜0}的点集在平面直角坐标系中所表示的又是什么图形？当引导学生初步明确平面直角坐标系中的点被直线x+y－1=0分成三类以后，教师可以继续引导学生分组讨论：在哪种情况下，点（x，y）分别处于直线上、右上方、右下方？学生在讨论过程中热情高涨、兴致盎然，教师正好可以充分利用学生的这一心理，设计适当的问题情境，并加以引导，促使学生逐步探索与发现解决问题的正确办法，当学生获得一定的成就感时，其学习兴趣就更加浓厚了。 二、鼓励学生充分展现自我，提高学生的创新意识 作为数学教师，要尊重学生的主体地位，利用多种教学手段提高学生质疑与创新的能力。首先，教师要摒弃传统的教学模式，培养学生展示自我的意识，促使他们在学习过程中敢于质疑、提出问题；其次，教师要引导学生学会在脑海中对知识形成一定的脉络体系，通过反复训练的方式巩固学生的质疑能力，唤醒学生原有的知识经验。例如：从函数的开口、顶点坐标位置等基本知识，到二次函数、二次三项式等深入知识，这些都是统一的整体，有助于学生梳理知识框架，提高教学效率。 三、利用现代化教学手段，提高课堂教学效率 随着社会的发展、科技的进步，多媒体技术已经被广泛应用与课堂教学中，这一手段的引入，极大地增加了课堂容量、节省了课堂时间、增强了知识的直观性、激发了学生的学习兴趣，有利于学生完成对知识进行整合与重组，对于提高学生的学习质量起到了很大的推动作用。可见，掌握现代化的教学手段是数学教师应具备的基本技能，它能帮助教师深入讲透每一个知识重点与难点，大量节省板书时间。又如，在教学“三角函数图像”时，教师可以利用多媒体课件将各种函数图像直观、形象地呈现在学生面 前，并通过鼠标任意变换图像的动态运动过程，有效提高学生的逻辑思维能力。 总之，在新课改背景下，高中数学教学不仅要遵循教学基本规律，更重要的是运用教学的艺术对数学进行有效的教学，通过优化教学，提高教学的成效。这需要我们广大数学老师在教学过程中不断完善自我，不断改进教学方法手段，为学生创设良好的学习环境，让高中生得到更好的培养和发展，促进其数学素养的提升。 参考文献： ［1］中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验） ［M］.人民教育出版社，2003. ［2］孙惠华.中学数学开放性教学模式的理论探索研究［J］.中学数学教学参考，2003（10）. （作者单位 陕西省镇安中学） 1