借助多媒体课件打造理想数学课堂.docVIP

借助多媒体课件打造理想数学课堂CAI辅助教学给课堂增添了活力，声光电的科学整合使课堂教学魅力四射。绚丽的多彩、动感的画面、简洁的解说、悦耳的音乐等密切的融合，让学生耳目一新，在刺激学生感官的同时，更能激发学生探索的热情，保持旺盛的学习兴趣，提升学习的兴趣，有助于打造理想的数学课堂。 1. 选择贴近生活的课件，激发兴趣，提高关注度 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学生关注学习的原动力，她是学习创新的灵感源泉，也是智慧的发祥地。在CAI教学环境下，声、光、色、形的完美组合，有效地刺激着学生的多重感官，让平淡的形象丰富起来，让枯燥晦涩的生动起来，让抽象朦胧的具体起来。多姿多彩的教学信息，营造了催人奋进的探索氛围，诱发了学生强烈的好奇心，并逐渐演变为强烈的求知欲，会让学生更自然的以主人的姿态投入学习与研究之中，促进教学方式质的转变，实现理想的数学课堂。 例如，在教学“24时记时法”前，首先拍摄学生的一组学习、生活、活动场景，从起床到上学、从升旗到做操，由上课到课间活动，从晚饭到休息等等；其次制成对应时间段的PPT；再则给每个画面都配置上钟面，并利用动漫手段让时针、分针都在自然的转动；最后利用多媒体技术合成一个声形并茂的CAI课件。教学时那轻盈欢快的音乐、熟悉的画面，使学生赏心悦目，真切地感受一天的时间历程，在时针旋转两周的动漫中感悟到一天有24小时，再利用相应画面和资料的验证，有助于学生积累丰富的感性认知，并通过思考和探究使学生初步建立24时的感知，为深入研究24时记时法奠定坚实的基础。精美的课件，凸显了认知的本质，让学生在美轮美奂的动画中生成愉悦的学习情绪，激发学生的学习动机，无形之中更会激活学生的思维，促进学习的高度关注和加倍投入。 2. 选择呈现过程的课件，唤醒认知，提升领悟度 只有让学生自己能够主动的跳起来摘果子，才能有效地改变课堂的根本因素，实现学生为中心的课堂教学新模式。教育的本质在于参与，让学生有热情、也有勇气的参与知识的形成、积累和发散的全过程，学会用自己的思维去审视学习的历程，主动地获取知识。采用CAI动态演示，使学习素材和信息科学的有序的呈现在学生探索新知的全过程，不仅改变了知识本来抽象枯燥的一面，而且也增添了无限的趣味因素，起到了较为强烈的刺激作用，促使学生深入的研究和思考，加速学生对新知本质的领悟，优化学生认知的建构。 例如，在“圆的认识”教学中，首先引导学生观察课件中那些精美绝伦的圆形图案（美丽的星体、可爱的花朵、巧夺天工的建筑等等），感受自然界、生活中、历史里都有着圆的身影，丰富学生的感知、丰富学生的积累；其次通过动漫的演示，让学生更加清晰知道半径、直径、圆心等本质含义，让学生在观察、思考、研究中领悟相应的知识点，加速学生正确的认知建构；第三在指导画圆的学习中，CAI还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别，先让学生观察一条线段绕一个端点（也是将来的圆心）顺时针旋转360°，线段扫描的全过程，就是一个圆的形成过程，紧接着利用CAI清晰分解画圆的各个步骤，使在获得清新的画圆信息，再通过实践巩固，学生对画圆的方法和要领就会形成牢靠的记忆。借助CAI技术，让那些本来静止的、抽象的、孤立的知识在片刻间动起来、具体起来、联系起来，学生的理解是有意义，学习的记忆是深刻的，感悟是透彻的。 3. 选择信息丰富的课件，拓展认知，增强感悟度 CAI技术为学生创建了良好的认知环境，也为学生掌握新知识提供了捷径，同时能够扩充学习信息量，提供了极为有利的学习条件和时机，搭建了有利的建构性学习的平台，有助于学生探索和研究数学问题。巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。CAI能够将大量知识点进行紧密的编排，利用文字的变幻、图形的转换等动漫技术给学生营造一个宽松的学习环境，悦耳轻柔的声音让学生有舒适的情绪体验，鲜艳得体的色彩让学生在审美中受到感染，变化清晰的图像让学生领悟其中奥秘。 例如，在教学“平移和旋转”时，在轻盈的音乐声中观看电梯的升降移动、漂亮电脑桌抽屉的拉动等等让学生感知平移的实质。观察开启和合闭的挡道器、直升机的螺旋桨，并通过闪动的线条凸显旋转的过程，使学生在欣赏的同时学会思考，逐步探寻出平移和旋转的本质。CAI的技术以其大容量、快速度、富动感等优势进一步彰显教学效果，促进学习更富有实效。 同时为增强学习的感悟度，灵活地选择CAI课件促进教学信息的交流，利用信息的反馈，促使学生把自己的注意力集中指向学习的重难点和关键处。例如像填空、判断、选择题等习题解答时利用CAI课件的动漫技术，来一声“你真棒”、”真聪明”，或者跳跃出一朵朵鲜花，将课堂的气氛变得更加和谐有趣。当学生的回答出现迟钝或失误时，课件及时