云南毕业论文范文：浅谈资源环境与城乡规划管理专业的课程体系构建策略资源环境与城.docVIP

　　云南毕业论文范文：浅谈资源环境与城乡规划管理专业的课程体系构建策略----资源环境与城乡规划管理论文 --云南毕业论文范文：浅谈资源环境与城乡规划管理专业的课程体系构建策略 资源环境与城乡规划管理专业是国家教育部1999年颁布实施的新专业目录中新设立的专业,是地理学科下的二级学科,硕士毕业论文格式旨在培养具有资源、环境与城乡规划管理能力的综合性人才,以实现人口、资源与环境的协调发展[1]。其专业面涵盖了原来的地理科学、环境科学、资源环境区划与管理、城乡区域规划等多个专业。尽管它是一个新设立的专业,但开设这个专业的院校不但数量多,据“全国首届资源环境与城乡规划管理专业建设研讨会”统计,开设此专业的学校已达162所,而且开设的院校类型也多种多样,既有综合性大学、师范类院校、地质矿产类院校,也有农林类院校和建筑、工程类院校。究其原因,主要是由于该专业归并涉及的专业内容多,加上该专业口径较宽所致。虽然开设资源环境与城乡规划管理专业的院校不断增加,但关于资源环境与城乡规划管理专业课程体系构建与优化的研究并不多。赵小风等对我国典型院校资源环境与城乡规划管理专业的课程设置状况进行了对比分析,从专业特色、专业交流、师资建设以及教材建设等方面提出了相关建议[2-3];张利华等以中国地质大学为例分析了课程体系存在的问题,提出了模块化课程体系构建思路[4];叶新才等以华侨大学为例提出在科学发展观指导下,以旅游为特色的资源环境与城乡规划管理专业课程体系[5];邹家红等在明确专业定位、加强基础课和拓展选修课教育的基础上优化课程体系[6];郭文炯等认为应该建设由基础课程、核心课程、相关课程和实践课程所组成的三维立体结构课程体系[7]。这些研究对该专业的课程体系和定位做了较为系统、深刻的描述,对比分析了国内该课程体系的特点。论文根据以上研究结果和云南资源环境特点,突出山区城乡特色,对云南大学资源环境与城乡规划管理专业课程体系重构和优化,为该专业课程体系的完善和改革提供理论参考。　　 一、专业发展历程与课程体系存在的问题 (一)专业设立与发展云南大学资源环境与城乡规划管理专业是在地理师范专业和经济地理与城乡区域规划专业的基础上设立的。基于云南省中学地理师资紧缺,而高素质人才匮乏的局面, 1986年7月正式成立地理师范专业(本科),全为云南省生源;1993年根据省情及国内形势的变化增设了经济地理与城乡区域规划专业(本科),开始在省外招生; 1999年按照国家教育部专业目录调整规范,专业调整为现在的资源环境与城乡规划管理专业。 (二)原专业课程体系设置中存在的问题云南大学资源环境与城乡规划管理专业课程体系框架是在1999年制定的,之后做过几次小的调整,形成的课程体系见表1所示,课程体系具有原地理专业课程体系和师范类学校课程设置的特点。云南大学作为国家“211工程”院校,有必要在原有课程体系的基础上做适当的调整与修改,才能满足社会发展对资源环境与城乡管理人才的要求及学生就业问题。 (三)专业定位不尽合理目前,绝大多数院校包括云南大学都将资源环境与城乡规划管理专业的学生目标定位为培养具备资源环境与城乡规划管理的基本理论、基本知识和基本技能,能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、资源开发利用与规划、管理等工作的高级专业人才。专业去向主要定位在资源开发利用、环境质量调查评价、污染防治、环境保护及城乡区域规划与管理、城市研究等领域。专业学生就业去向多定位为环保、国土、城建、规划、交通等政府部门,从事管理或规划工作。事实上,环境部门有环境科学专业和环境工程专业培养的人才,在房地产领域有房地产开发、经营管理专业培养的人才,国土部门有土地资源管理专业培养的人才,城市规划与建设部门有城市规划和建筑专业培养的人才,在农业、交通领域更有相应的专业培养人才。资源环境与城乡规划管理专业培养目标定位囊括了以上多个专业领域,专业培养目标不明确,导致学生就业更困难。 (四)开设课程杂乱无章,课程结构不协调该专业课程体系是由地理科学、环境科学、规划学类专业主干课程叠加而成,追求专业主体课程的细而全,特色不明显(见表1)。另外,实践课程设置也依赖原有专业条件,缺乏适合资源环境与城乡规划管理专业的创新体系。从表1可知,专业必修课和选修课没有规定一个合理的比例,专业选修课的比重太大,且没有方向性,显得杂乱;另外第5、6学期选修课设置太多,学生压力太大,学生不知道该如何选修课程,不利于培养学生的兴趣爱好和特长。 (五)专业实践课程薄弱云南大学原课程设置偏向于理论分析,缺少对学生实践能力的培养,导致学生动手设计能力不足。集中实践环节包括创新实验、社会调查、毕业设计,总学时数为30周;而开设的专业必修课都没有实验或上机,学生学了理论却不知道如何应用于实践。选修课中仅GIS软件应用、