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教学中的互联网搜索 ——《飞红滴翠记黄山》教学设计 江苏泗阳城厢中学 陈军 邮编：223708 【摘要】本文是一篇基于网络环境下的教学设计，利用大家都熟知的百度搜索引擎让学生能够掌握一种新的学习方式。基于网络环境下的语文学习，学生是学习活动的主人，教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中，实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动，培养了学生积极探索、敢于创造的情感。基于网络环境下的语文学习，培养了信息时代学生的基本学习技能，如：浏览的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，为学生掌握信息时代的学习方式将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。基于网络环境下的语文学习，同时也可以促使教师教学观念和教学方法的变革。 【关键词】教学设计 互联网 课程整合 一、教案背景 1，课时：1 2，课前准备 教师准备：1）课前查找与本课相关的资料图片。2）布置学生预习课文，思考课后练习。学生准备：1）预习课文，查字典解决生词。2）朗读课文，思考课后练习。 4）通读全文，理清文章结构。 二、教学课题 苏教版 九年级语文上册《飞红滴翠记黄山》 知识与能力 1．了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。 2．掌握课文中使用的多种表达方式。 3．学习变换角度从多方面描写景物的方法。 过程与方法 1．以课文为例熟悉解说词的一般写法，学习对景物进行解说。 2．从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。 3．通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。 情感、态度与价值观 1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。 2．从黄山形成的地质史与黄山的自然景观中，认识大自然的伟大创造力，珍惜和保护人类的生存环境。 三、教材分析 苏教版九年级上册第3课《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法，所以，第一，它能自由地变换角度来表现出，或环景、全景，或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视；第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥；第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。 本文在整体组合上，设置了三条线索：其一是时间线，从古至今，开头从徐霞客的话谈至黄山的地质形成史，再到黄山现貌；其二是空间线，从上山到出山，历群峰，或观黄山种种景物，或体验黄山生活；其三是逻辑分类线，如体现黄山特点的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和温泉，是逐一带出的，彼此间相对独立。这些线索并非贯串全篇，如黄山的历史状况只是开头提一下，接下去就讲黄山现貌，而不是去讲黄山的开发史；再如空间线，也是若隐若现，并不是游人行经路线的再现。正是由于作者的精心组合，虽然所写到的内容相当复杂，但是把握起来并不困难。 通过对教材的分析及课文的理解确定本课的教学重、难点及教学突破是： 教学重点 1、掌握课文中使用的多种表达方式。 2、学习变换角度从多方面描写景物的方法。 教学难点 1、体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。 2、培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。 教学突破 1、通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。 2、理清作者思路给课文划分层次，体会文中作者的感情脉胳。 四、教学方法 设计思路如下：先用多媒体播放黄山风光片，学生会被黄山壮丽的风光所吸引，然后安排说说黄山美在何处，既让学生对课文有了整体的把握，又训练他们的语言表达；接着让学生自主探究，黄山为什么如此神奇，学生自主学习课文，变被动为主动；随后赏析课文优美的语句，学生兴趣会调动起来，这一环节让学生神思飞扬，同时学生也获得了成功的感觉。最后，让学生选择一个较为熟悉的自然景观，选取其中的一点，学习用多角度写景的方法，写一段解说词，增强了学生对祖国山河的热爱，获得丰富的文学滋养。 所采用的教学方法： 1、导读法。课前下发导学提纲，依据学案引导学生进行课前预习，培养学生的自学能力。 2、采用先学后教的方式，课前把任务布置到小组，充分展开讨论，使学生带着问题上课，更好地提高课堂教学的效率。 3、充分利用网络资源，借助百度搜索引擎，搜集有关黄山的相关资料，利用诗句、图片、视频资料等加深学生对黄山的印象。 4、充分利用互联网上的百度搜索引擎等语文课程资源，以多媒体为辅助手段，创设良好的语文氛围，拓展语文教学时空，丰富语文教学内容，提高课堂教学效率。加强学生活动的设计，以自主探究、合作交流的学习方式为主，培养学生的创新性思维，对本节课的教学思想进行质的升华