第六届21世纪教育论坛：多元高考 公平优先.docVIP

　　第六届21世纪教育论坛：多元高考 公平优先 2007年，是中国恢复高考制度30周年，五个省区将迎来课程改革后的首次高考。高考向何处去，一次次成为国人瞩目的焦点。日前举行的第六届21世纪教育论坛上，专家们就“高考制度改革的实践与探索”展开了讨论。　　论坛嘉宾 　　谈松华（中国教育学会常务副会长、国家教育发展研究中心研究员） 　　杨东平（北京理工大学教授、21世纪教育发展研究院院长） 　　谢维和（清华大学副校长、清华大学教育科学研究所所长） 　　刘海峰（厦门大学教育研究院院长） 　　高考制度不能废除 　　谈松华：现在要不要通过国家的统一考试来选拔高校的学生？高考这种统一考试的制度，它的合理性何在？有的人认为，中国这么大，统一考试不一定适合很多地方的实际。而从国际上的情况来看，通过选拔性的考试来选拔高校的学生，是很多国家通用的办法。 　　那么现在涉及到高考的问题这么多，我看还是对高考的评价的问题。恢复高考，改变了社会不尊重知识和人才的情况。而且，确实也提出了一个选拔人才的基本方法，使得不同社会层面的人群通过考试这样的途径进入了高等学校。 　　因此，今天我们讨论高考制度的改革，不是讨论废除高考的情况，而是如何改进现行的高考制度。 　　刘海峰：关于高考的认识和看法，还存在很多误区。恢复高考的时候，大家并没有感觉到高考竞争有多激烈，没有特别的压力。现在录取越来越多了，反而感觉竞争越来越激烈。其实根源在于独生子女时代家长对孩子的期望，期望孩子将来的前途能够更好。这种期望是根深蒂固的，很难改变。 　　而中学极为追求升学率，本身也是社会期望导致的。表面上看，片面追求升学率是应试教育的问题，而根源还是信奉读书至上的社会传统所造成的。 　　高考制度是现实和传统的结果，不可能脱离我们中国的文化传统。从表象上看，高考是招收新生的一种考试，它对中小学教育产生了很多消极影响。但高考不仅仅是教育考试，还承担着维护社会公平、维护社会稳定的巨大责任。实际上现在高考有很多问题，是社会各种矛盾的集中体现。没有高考，这些矛盾多数还是照样存在，只是表现形式不一样而已。 　　所以我们还是应该在坚持高考的情况下，积极、稳步地推进高考的改革。 　　考试趋向多元化 　　谈松华：高考究竟该怎么考？恢复高考以来，对高考改革的讨论、研究和实践从未停止过。从上世纪80年代初开始，教育主管部门以及国家的考试机构，就请各方面的专家来研究高考的问题，出了很多的方案。而且也作了一些改革的尝试，比如说考试科目的演变，也尝试过推荐、保送、特长生特殊录取、高校自主招生试点等改革。 　　这些改革有一定的效果，但是有一些措施并没有取得预期的效果，有一些在实践中变形了。比如说保送生，后来并没有落实下去，因为保送生不是按照要求来推荐。有的学校为了升学率，没有把认为最有可能考上大学的来推荐，而是将中上水平的同学拿去推荐。特长生加分的做法也有一些弄虚作假的问题。 　　尽管我们作了很多改革尝试，但是以知识为主要考试内容没有得到根本的改变，以分数作为录取的唯一标准这样一种招生制度也没有改变。所以，引起了社会上对现行的高考招生制度的批评、指责。现在高考升学竞争愈演愈烈，到了“白热化”的程度。 　　而且它对中小学的影响是比较严重的，影响了青少年全面素质的提高。所以这个问题如果得不到根本性的改变，中小学要真正全面实施素质教育就有一定的障碍。所以现行的高考招生制度，确实迫切需要改革。那么这个改革包括两个方面：一是考试，一是招生。这两方面一定要联系起来考虑，仅仅考虑考试制度是不行的，还要考虑招生制度。 考试制度改革有这么几个方面： 　　一是考试科目、内容、方法等方面的改革，这是现阶段最主要的方面。如果从长远来看，高考科目建议是不是采取这样一个办法，就是必考的科是“语文、数学、外文”。另外加试什么？根据高考学校的要求，比如说你考物理加物理，考化学加化学。 　　二是从内容上来看，改革的方向应该从现在比较偏重知识内容的考试，转向考查学生的学习能力、思维能力、分析能力等方面。这一点是可以做到的。 　　三是方法上变一次考试为多次考试。因为每一次考试和招生学校直接挂钩，那么多次考试对学生有多次机会，同时也可以减轻学生考试时的压力。对于贫困学生考试成本的增加，可以考虑免除。这种方法现在就可以操作。 　　至于进一步改革的意向，比较多的意见认为，要去选拔层次不同的学生。也就是根据不同类别的学校，实行不同的考试。如高职高专不采取现在这种全国性文化考试的办法，而是高中考试成绩申请入学，或者适当地加试和职业、专业相关的一些相关技能。 　　一般的本科院校可以采用现在的统一招生选拔，研究型院校则适当地加试或面试来选拔。那么去年复旦和上海交大做了实验，经过初步实验的情况来看，效果还是比较好的。通过15分钟的面试，至少可以弥补单纯看分数这一点对学生了解