quot;两课quot;教学要重视学生做练习.pdfVIP

教学探讨 V01．222004No．1l “两课33教学要重视学生做练习 高恒平 (巢湖职业技术学院，安徽巢湖238000) 摘要：高校“两课”教学中，学生练习环节普遍得不到足够重视，存在着许多问题，严重影响了教学效果，丛须通过有效方 式加以解决。 关键词：“两课”教学；学生；练习 中图分类号：G719．21 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2004)11—0069—02 在高校“两课”教学中，教师不重视学生平时做练习的现象 3．2慷习时间偏t锞后绝大多数教师习惯于安排学生进行课 普遍存在。为什么会出现这种现象，目前“两课”教学在学生练 后练习。在当前高校普遍扩招，学生素质明娃滑坡，卡|{当一部分 习环节上存在着哪些主要问题，如何有效地解决这些问题，笔 学生连专业课都难以学好，且对“两课”又不太感兴趣的情况 者根据长期的教学实践，谈几点个人体会。 下，要求学生用课余时间完成“两课”练习．事实上往往很难保 1“两课”教学中练习得不到足够重视的主要原因 证练习的实际收效，相反，只会滋生并助长相互抄袭之风。 长期以来，由于“文化大革命”中推行政治挂帅所导致的严 3．3傣习题材缺乏时代感和针对性学生对“两课”练习有没有 重后果，以及现实社会政治生活中存在的腐败和虚假现象，人 兴趣。与练习的题材也有着很大的关系。“两课”教学一直缺乏 们对政治产生了许多迷惑和错误认识。近年来，随着市场经济 适应新形势、针对性强的、适用的配套练习。由于对现实材料的 的发展．人们追求目标日趋功利化、物质化、短期性。再加上高 收集、整理和拟定准确答案要花费大量的劳动，教师所布置的 校“两课”在教材编写和教学方法上存在的弊病等原因，高校学 练习通常就是课本上的思考题。“两课”教材上(尤其是马克思 生(尤其如理工科学生)普遍感到政治课可有可无，政治课只是 主义理论课)所附的思考题，由于课程自身的性质和编写、出版 一种形式、一种理论上的说教，没有多少实际上的使用价值，对 情况的影响，大多数是理论性的问答、说明题，其内容与急剧发 “两课”缺乏深厚的兴趣。而在新形势下，相当多的“两课”教师 展的国内外经济、政治形势，以及鲜活的、丰富多彩的学生现实 对做好教学工作也缺乏足够的信心和热情，因而在“两课”教学 生活相比，存在着一定的滞后性和单调性．练习题材缺乏强烈 中，教师不能严格按教学要求布置、批改练习，学生不愿或不能 的时代气息和现实针对性。 按要求完成练习，逐渐成为校园内一个不争的现实。 3．4侏习内容难易失度由于对练习内容缺乏精心设计，有的 2“两课”教学应重视学生做练习 教师布置的练习过于容易，答案就是将书本或笔记上的内容简 练习是教师在教学过程中为巩固教学知识，培养、提高学 单地抄写一遍，不需学生作多少分析．学生觉得做这样的练习 生应用知识能力而采用的一种常规教学手段。通过做练习，学 就是抄写文字、完成任务而已，没有什么意义；有的教师布置的 生可以加强对教学内容的理解和掌握，逐步锻炼和提高自己分 练习又难度过大，学生感到找不着边际，不知从何下手．只好等 析问题、解决问题的能力；教师可以及时、全面地了解学生的学 待向他人抄袭，对做好练习缺乏应有的信心。难易程度把握不 习状况，及时发现教学中存在的缺陷，从而进行教学补救，最终 当，从不同方面挫伤了学生做练习的积极性。 实现教学目标。练习是贯彻教师主导作用与学生主体地位相结 3．5侏习批或中缺乏讲评由于对学生做练习的重要性认识不 合的教学原则重要手段。教学中忽视学生做练习，就很容易使 足，教师对练习的批改往往只是看学生对问题的回答是否与所 教学成为教9币的“独台戏”，成为单方的“强行注入”和“满堂 拟定的答案一致，然后给学生一个成绩。而学生关心、