quot;任务型quot;小学英语教学过程中的练习设计.pdfVIP

现代教育科学 菩妻豆暑旁记 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2006年第1期 “任务型小学英语教学过程中的练习设计 周根妹 (上海市青浦教师进修学院，上海201700) 摘要：本文介绍了“任务型”小学英语教学任务的特点，结合小学生的具体情况，提出了该形式教 学过程中练习设计的原则、方法和预期目标，并针对练习完成情况，给予不同的评价形式。 关键词：小学英语；练习设计； “任务型”教学 中图分类号：G623 文献标识码：A ‘j任务型”教学是当今世界较为先进的英语 点： 教学方法，它可以增加学生语言实践的机会，提 1．任务活动的趣味性 高学生学习英语的积极性与主动性。 “任务型” 在设计任务时，教师要善于挖掘教学内容的 中小学英语教学的基本要求是激发学生的学习欲 兴趣点，将较呆板的教学内容设计成生动有趣的 望，提高教学效果。它要求教师能够创造性地设 “任务”，从而帮助学生实现从知识到能力的正向 计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积 迁移。 极参与，让学生通过思考、讨论、交流和合作等 2．任务信息的真实性 方式，学习和使用英语，完成学习任务。在实际 每一个“任务”的完成是一个信息输出的过 教学过程中，如何设计符合“任务型”教学要求 程。设计任务时不能缺少信息差，否则就成了一 的英语练习，如何巩固教学效果，就成为一个十 种原始的对所学内容进行简单重复与模仿的机械 分重要的的问题。 性操练。为避免这种现象，任务设计就是不能让 与传统的练习设计模式相比， “任务型”教 学生对某种现象明知故问，而要使问答双方存在 学更加强调学生个体的主观能动性，学生个体之 “信息沟”，注重师生双方真实意义的交流。 间的互动性，也更加重视学科之间的有机结合。 3．任务内容的利学性 因此，改变传统的练习设计模式，调动学生的积 任务活动的设计要有助于学生学习英语知识、 极性，引导学生积极参与到“任务型”教学过程 发展语言技能和提高语言实际运用的能力，在设 中，·就成为广大教师值得研究的一个话题。 计任务时一定要考虑它是否有利于课堂重点知识 针对“任务型”教学的特点，笔者从“任务 的掌握和实际运用。 型”教学过程中的练习设计的目的、原则、预期 4．任务形式的多样性 目标和对练习评价形式等四个方面作了探究。 小学阶段学生注意力难以集中，好奇心强， 喜欢新鲜事物，教师要设计各种形式的活动穿插 一、“任务型”课堂教学任务的特点 于教学过程中，以吸引学生的注意力，激活学生 “任务型”课堂教学过程的任务应具有以下特 思维，促使学生积极主动地完成任务。同时促进 收稿日期：2006一01--08 作者简介：周根妹，女，上海青浦教师进修学院教师。 120 教师及学生之间的相互交往，形成相互影响、和 来了乐趣，完成练习的积极性也得到了明显提高。 谐发展的教学氛围。 2．练习设计的目的 5．学科整合的艺术性 自主设计练习的的目的是为了培养学生的学 学