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读写500高频汉字多媒体教学软件的选题与制作 读写500高频汉字多媒体 教学软件的选题与制作 符君健 一、本软件的选题 《中华人民共和国国家通用语言文字法》第九条对国家机关规定：国家机关 以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。第十条对教育机构 规定：学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法 律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉 字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规定和标准。说普通话， 写规范汉字，已得到所有学习汉语言文字人们的重视，但是由于种种原因，“汉 字难学”已成共识，普及普通话和用字规范化的现状不容乐观。对于学习汉语的 外国人来说，说普通话和写规范汉字就更难了。我们认为要改变现状，在教学方 法上还应当做到如下几点。 1． 建立各个学习阶段的核心汉字(高频汉字) 我们分析，“汉字难学”的主要原因是认为汉字太多。汉字总数多达五六万， 就连《新华字典》也超过一万字，并且这一万多字形、音、义各不相同，如果把 这一万多字都认识、会写、会读、会用，那是要下一番工夫的。但是，各个汉字 的使用频率却是不一样的，最常用的“的”字，频率高达4％。就是说，每读一 百个字的文章，就有可能遇到四个“的”字。而第一千位的“订”，频率为 0．0154％。而有的汉字我们一辈子可能都遇不到。常用的只有一两千字，根据汉 字频率表，掌握600多个高频字，覆盖率就高达80％；掌握1000个高频字，覆 盖率能达到90％；掌握1500个高频字，覆盖率则达95％。在汉字教学中，字的 选择应以科学统计为依据。一方面，学习汉字的目的是为了阅读和写作，对于读 和写来说，汉字的覆盖率越高越好，读写时接触到的字中，已知的字占的比率越 高越好。另一方面，应当根据实际情况学习汉字。语言和文字是人类重要的交际 工具，我认为，说普通话、写规范汉字，就是要求我们平常说的话要合乎标准， 写的常用字要规范，能够达到一般的交际即可，没有必要浪费精力学习很多汉 字，使人人都成为语言文字学家。 频率高的汉字，认、写、读、使用的机会多，在读写时复现率越高，人们的 181 ◇塑主夔童整堂丝夔堂垂整 认知程度相应的就高，识字巩固率也越高，因此强化对高频汉字的训练，是说普 通话、写规范汉字的一条捷径。 而现在的语文教学有一种倾向，就是字学得越多越好，经常用的字和频率很 低的字同样看待，很多频率很低的字也要求会读、会写、能认、会用等，学生疲 于应付，忽视了高频汉字的学习，结果使高频字和低频字都没有学好。 如果建立各个学习阶段的核心汉字，减少学生的识字负担，那么学生就不会 感到“汉字难学”了，会增加他们学习汉字的信心。比如按照字频表，一二年级 把前800个高频汉字作为核心汉字，三年级以600个高频汉字为核心汉字，四年 级以500个高频汉字为核心汉字等等。当然，非高频字也要学习，但要求相应得 低一些。 由以上分析，本教学软件从《现代汉语字频统计表》中选取前500个高频汉 个新的高频字。 2．把国家嗣定的有关语言文字规范和标准甚入弱核心汉字中 说普通话，写规范汉字，就是按照国家制定的语言文字规范与标准说话和写 字。自新中国建立以来，我国已经制定了相应的语言文字规范和标准，例如 1958年2月全国人民代表大会批准的《汉语拼音方案》，1964年中国文字改革委 员会出版了《简化字总表》，1988年1月26日国家语言文字工作委员会和国家标 准局公布了《现代汉语字频统计表》，1997年4月7日国家语言文字工作委员会 和新闻出版署公布了《现代汉语通用字笔顺规范》等，这都是有关汉字字形及书 写的重要标准，也是当前和今后语言文字工作的依据。 如果让一个人把几千上万个汉字都说得非常标准，写得非常规范，把每一个 汉字的规范和标准都弄清楚，这几乎是不可能的，而如果分阶段把几百个汉字都 说得标准，写得规范，把国家的语言文字规范和标准浓缩到核心汉字中去，这是 完全可能的，就会大大地减轻教师和学生的负担。所以我们认为，说普通话、写 规范汉字、小学的识字教学等，都应把国家的语言