区域性推进小学语文班级读书会的有效策略——班级读书会在浙江的研究历程.pdfVIP

叠函浙罪语爱·手糊 编者按 凯牡-c?岫*：却∞?F 班级读书会的有效推进策略 班级读书套的开展对于指导学生的课外阅读，提升学生语文素养的作用是不言而喻的。近年来， 浙江省小语界时此作了扎实有鼓地探索，使班组读书套成为“浙派语文”的一太亮点。本刊特约请浙 江省教育学会小学语文教荦务会的刘荣华老师组织了一组专题文章，以飧读者。 区域性椎进小学语文雅级读书会白f)有效策略 ——班级读书会在浙江的研究历程 口刘荣华 要提高学生的语文素养，光靠语文教材中的课 2008年4胃9日，我们在宁波市江东外国语实 文阅读是远远不够的，必须指导学生大量阅读、博览 验小学成立了浙江省小学语文班级读书会实践研究 群书，这已经成为广大语文教师的共识。为了贯彻落 共同体。实跬研究共同体成晁单位覆盖斜浙江省每 实(语文课程标准(实验稿)中提出的小学生课外阅一个地市．要求缸一所实验校确定一个切台自己学 读总量不少于145万宇的要求．浙江省教育学会小 校研究的小谍题、研制一份适台本校学生阅读的读 学语文研究分会于2007年开始了“小学语文班级读书单、每学期至少开展一次校内研讨活动、实验班每 书会的有效策略”的专题研究，积极探索班级读书会 学期至少指导学生读好两本课外书．点燃了浙江省 的性质、特点和教学策略，努力推进语文课程改革， 小学语文班级读书会的研究之火。 全面提高学生语文素养。 2009年1月，实践研究共同体举办了浙江省小 一、迸步完善实硅研究共同体．营建班级读书会 学语文”班级读书会’优秀教学设计评比活动，编辑 的研究氛囤 成书了{班级读书会轻松教?60本童书的教学设计)。 班级读书会，是以教师措定或师生共同协商确 在全省掀起了小学语文班级读书会的研究热潮。 定一本书，利用课内外时间师生共读。在班级里进行 为了进一号发挥每一所实验校实践研究的主动 交流讨论的读书活动。为了提高广大教师对课外阅 性和创造性，加强实验校之间的交流研讨，2009年上 读重要性的认识，提高开展班级读书会的自觉性，在 半年，藏们又将实践研究共同体中的实验校以地市 全省范围内有效推进班级读书会，我们在实践中不 为单位，在全省建立了l1个区域式的班级读书会实 断完善实践研究共同体的运行机制。 践研究协作组，要求每个协作组每年至少开展一次 师语重心长的开导使我消除了圃惑，增强了信心。 虎添翼，自然会相得益彰，其乐融融而不已。“ 要铭记先生的话：”我能收获从事语文教学实践、 金秋万里行，我走进了“渐派语文”，不仅听到了 研究的无限乐趣，源于教播种了对中国语文教学的不 多选十三位浙江名师的优课或学术报告，而且终于 灭的信念：我之所雠能收获这样的信念。又源于薮把 长时问面聆周一贯老师的指点。这番行程竟是如此 握了语文教师专业成长之道。逸个成长之道就是我的 美丽而丰硕，如果把它说成是我人生征途上的一个 个性化的‘耕耘’方式，即教师的‘舌耕’(上课)、‘目耕’ 重要里程．也是不为过的。 (读书)和‘笔耕’(写作)。三者并举，互补互促，于是，如 (陕西省榆林市逸夫学校719000} 教学月刊小学版2(¨1，5诸主一器黼嚣羰一777、曩7■i i—-浙诋粉硼一 联谊活动，交流各实验棱开展班级读书会的成功经 阅读策略的指导，让学生掌握阅读策略，在阅读中 验，研讨存在的问题与改进的策略。同时，鼓励各变 学会阅读。 验校根据自己研究的小