中华民族优秀传统文化对大学生德育的价值及其融入途径研究.pdfVIP

I聚焦教育 中华民族优秀传统文化对大学生德育的价值 于 晴 (黄河科技学院，河南郑州450000) 摘要：中华民族优秀传统文化所蕴含的独特的价值观念，不仅滋养着中华民族这方沃土，更对大学生的德育教育有着不可估量的 价值。具体体现在增强学生综合素养、打造学生精神力量、深化学生家国情怀方面。基于此，指出将中华民族的优秀传统文化融入第一课 堂、培养传统文化教育优秀师资、拓展传统文化校内平台、构建传统文化教育保障体系等措施，将优秀传统文化融入高校学生德育工作 中。最终实现其德育的价值与功能。 关键词：优秀传统文化；大学生；德育 习近平总书记在2013年9月26日会见第四届全国道德模范及追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养”。优秀传统文化 提名奖获得者时指出：“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝 中不仅蕴涵着实现中国梦的文化底蕴，也蕴含着砥砺青年学生前 贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载 行的精神力量。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的无可侵 物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，今天依然是我们 犯的凛然正气，“位卑未敢忘忧国”的精忠报国热情，“鞠躬尽瘁，死 推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量”。优秀传统 而后已”的为国献身精神等，“和实生物，同则不继”的和谐发展理 文化所蕴含的精神力量，也为大学生的德育教育提供了有益的借 念，“满招损，谦受益”的谦虚态度，“见贤思齐焉，见不贤而内自省 鉴与思考。 也”“不迁怒，不贰过”的内省修身养德的观念，“居室如见宾，入虚 如见人”严于律己的道德自觉，这些传统价值观念，都在以一种“润 ．一、发掘中华民族优秀传统文化中蕴含的德 物细无声”的方式浸润着青年学生，使其在爱国、敬业、修身、诚信 育价值 等方面有极大提高，凝聚和打造学生的精神力量。 与近代西方价值观相比，中国传统价值观念呈现出截然不同 (三)立足优秀传统文化，深化学生家国情怀 的景象，陈来在《中华文明的核心价值：国学流变与传统价值观》 对于整个中华文明来说，儒家显然不是传统文化的全部，但 中，将中华文明价值观念总结出四个基本特点：责任先于自由、义 是，毋庸置疑的是，儒家思想及价值观念在中华传统思想文化中占 务先于权利、群体高于个人、和谐高于冲突。这四个特点，显示出中 据着主导地位。在儒家的价值观念中，不管是孟子所讲的“君子自 华民族文化语境中特殊的价值偏好。这些别样的传统价值观念，对 任以天下为重”，还是到汉代的“以天下为已任”，这些都明确的强 青年学生的德育教育也产生了不可估量的价值与影响。 调了个人对国家、对社会所应担负的责任，直至后世宋代范仲淹的 (一)继承优秀传统文化，增强学生综合素养 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，明代顾炎武的“天下兴亡，匹 习近平总书记曾指出，中华优秀传统文化是进行道德教育修 夫有责”，清代林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这些 养的“好教材”，“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民 言论无不显示着儒家的家国情怀。在中国古代儒家伦理道德的德 本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统 目中，“孝悌、诚敬、忠恕”等也是重要的内容，总体说来，“孝”其实 文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。中华文化博大精 是自身对父母应负的责任，“悌”是自身对兄弟姐妹好友的责任， 深，“天行健，君子以自强不息”的顺应天道，懂得承载包容，“大道 “诚敬…‘忠恕”是自身对他人的责任。在近代西方的主流价值观念 之行也，天下为公”的“大同”社会美好愿景，“君子喻于义…‘君子 中，自由、人权，都时个人对社会、政府所提出的要求，是对个人有 坦荡荡…‘君子义以为质”的君子美好节义与操守，“言必信，行必 益的部分，