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大学知识管理的本质与实施路径术 ● 邱相彬 沈书生 摘要：大学知识是高深知识，其特性是不断的创新与发展，但这也给自身提出了相应的挑战。大 学要加，强高深知识在不同个体和领域之间的交流，促进高深知识的转化与应用，就必须对高深知识 进行管理。 关键词：大学；高深知识；知识管理 随着信息技术的飞速发展，信息的传输与共享变 深知识的内容在学科专业发展的过程中愈加分化和 得非常便捷，我们不再缺少信息，而是被信息包围。进 精细化，随着学科高深知识的进一步增长，学科变得 入了信息爆炸时代。因此，如何在信息的海洋里甄别 越来越专业化，进入本学科的学者不断生产出更多的 出对自己有用的知识，如何创造性地应用知识。如何 新知识，从而使学科知识变得更加精细严密，结果就 进行知识管理，成为了这个时代人们的毖备能力。作 会产生更加细化的次领域，导致专业的再次分化。对 为传播高深知识的大学，研究高深知识的特性以及高 此，克拉克解释说，“知识的历史也是专门化的历史。 深知识获取、共享、创新与应用的相关理论具有重大 这些专业拥有各自的思想体系、研究方式和历史传 的意义。 统，都有各自所属的相对独立的研究范围和世袭领 一、大学高深知识的特性 地，这样使得越来越多的学者之间缺乏必要的交流， 大学所传播的知识与社会其他领域的一般知识 进而各专业逐渐形成各自特有的权力特征和文化特 有所不同。由于高等教育是培养高等人才的，其传授 征。”脚最终造成高深知识内容的愈加深奥。 的知识属于高层次的深奥的知识，可称作高深知识。 (二=I)高深知识的存在方式具有个体默会性 它一方面表明大学的知识属于高层次的知识领域，这 英国科学家波兰尼在研究科学知识的性质时首 是相对于中等教育、初等教育等其他教育而言；男一 次提出了默会知识(或隐性知识)的概念，“人类有两 方面，这种高层次的知识是处在学术前沿的，随着科 种知识。通常所说的知识是用书面文字或地图、数学 学研究的发展，它会不断发展变化，不断由已知领域 公式来表述的。这只是知识的一种形式。还有一种知 向未知领域扩大深化。正如约翰·布鲁贝克所说，高等 识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种 教育“传递深奥的知识、批判现存的知识。并探索新的 知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那 学问领域”。[1】因此，高深知识具有深奥性、学科专业 么我们就可以将后一种知识称为隐性知识。”阁波兰尼 性、探索性和创造性等特点。除此之外，由于高深知识 认为，知识是主体的热情、信仰等因素参与的结果，在 主要在大学等领域传播，高深知识与大学师生、学者 一定程度上是个人的，体现个体主观意志的。尤其对 等个体紧密联系在一起。具有很强的个体拥有性。 于隐性知识来说，与认知个体的活动无法分离、不可 (一)高深知识的内容构成具有深奥性 言传只能意会，这种特性也是一切知识的基础和内在 深奥性一方面体现为高深知识处在整个知识谱 本质。可见，与显性知识相比，隐性知识更加重要也更 系的前端，没有一定的知识基础难以掌握和理解。正 如布鲁贝克所指出的，“这些学问或者还处于已知与 +基金顼目：本文系2014年教育部人文社科项目“朗络环境下大学 生惯性浅阅读的基本特征与校正方法研究”(编号：14YJCZHll9)研究 未知之间的交界处，或者虽然已知，但由于它们过于 成果之一。 深奥神秘，常人的才智难以把握。”深奥性还体现在高 邱相彬／湖州师范学院教师教育学院副教授，南京师范大学教育科学学院博士生 沈书生／南京师范大学教育科学学院副院长，教授，博士生导师 。。。。。擞；笼2．罂。羹——一 薹奎碧然。。。。。。；：——。一一一、。一一——一一 难掌握，并且总是与个体紧密结合在一起。对于高深 般知识和公司员工。其二，实施的领域不同。前者是大 知识来说，更是存在着显性知识和隐性知识，由于高 学。后者是一般企业等学习型组织