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大差异班级教育的基本理论与模式研究.pdf
《中国特殊教育》2001年第4期(总第32期) chineseJ吼lmalofspecial
Educ蚵0n(Quanerly)
No．4，2001(s“a1No．32)
大差异班级教育的基本理论与模式研究
覃海琪 (北京联合大学特殊教育学院，100075)
摘要 本文介绍了大差异班级的概念以及大差异班级教育的基本理论与模
式研究课题的研究背景。着重阐述了大差异班级教育的内涵、指导思想、理
论基础、教育模式和实施条件等问题。
关键词 大差异班级教育理论模式研究
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oftlleDiverseClassroomEdIlca娃on”
铷劂
Education uIlion
(Spedal couege，BeijinguIliverS时，100cr75)
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Key tlleory
们还应考虑到，在一个班级里，除，前面所述的
一、问题的提出
普通学生与残疾学生的差异外，还可能存在普
本文是北京市哲学社会科学规划和北京市 通学生与普通学生之间的差异，不同种族、不同
教委人文、社会科学研究计划项目《大差异班级 民族学生之间的多文化差异。我们把这样的班
教育的基本理论与模式研究》第一阶段的研究 级称为广义的大差异班级。本课题主要研究的
成果之一。该课题于2000年申请立项，计划是前者。
2004年12月结题。 大差异班级是教育发展过程中早就出现的
公平教育已成为世界各国教育政策的基本 一种教育现象。但是把它作为一个独立课题进
出发点，我国为了实现教育权利平等和教育机 行研究的报告，我们还没有看到。在国外关于
会均等，方便中小学生入学，实行就近上学，采 回归主流、一体化教育、全纳教育的研究，对本
用随机编班，计算机派位等方式确定学生编入 课题的研究有很大的帮助和启发；在国内关于
某个班级，各种中轻度的残疾儿童就近入学。 随班就读的研究，在教育的内容、方法、手段上
这样，如果在一个班级里除了正常生外，还有一
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