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课程与教学 Kechengyujiaoxue 从儿童立场看：小学数学课堂练习有效的设计 浙江省淳安县千岛湖镇第一小学　黄六梅 ［摘　要］ 有趣味，有互动，满接纳的。 指学生原有认知结构对新知的学习起 现在新的课程标准直接 从学生“学”的角度提出，关注的焦 稳固作用的基础知识，是生长新知识 一、练习设计思路 点是学什么，怎么学，学得如何。这 的基础。恰当地对知识进行迁移，是 就要求教师要站在学生的立场上进行 1．“集体备课”是作业设计的第 旧知同化新知的一个重要手段。为此， 思考，以学生的年龄特点、心理特点， 一环 教师要把新知建构在旧知的生长点上， 知识现状为前提，用学生的眼光去审 “集体备课”时按以下三个步骤进 在生长点上设计出导向性的练习，为 视课堂练习设计。本文立足于儿童立 行，即 ：“阅读教材”、“备课分工”和 学新知架起“认知桥梁”。 场，立足于小学数学学科特点，以小 “分析安排”。组长首先组织成员集体 案例 1 ：五年级上册《一个数除 学数学练习设计为研究视点，通过学 “阅读教材”，再对本册教材进行“备 以小数》第一课时导入环节设计的练 科组的合作，提出“集体备课、个性 课分工”。主要是单元重难点分析表、 习题 ： 修改、集体修改”三个环节进行练习 课件制作、每个知识点的过关练习设 1. 把下列各数改写成小数位数相 设计思路，提炼出“在‘起点’上设 计，每周的拓展练习设计，单元检测 同的数。13.8 4.67 0.725 计练习、在‘重点’处设计练习、在‘发 题的设计等，分工到每个成员，并作 2. 除数扩大 10 倍，要使商不变， 展点’上设计练习、在‘延伸点’上 详细安排。 被除数应怎样变化？ 设计练习”的四点策略，并提出教师 2．“个人精备”是作业设计的第 3. 把 5.34 扩大到它的 10 倍，小数 站在儿童立场设计课堂练习应遵循的 二环 点应怎样移动？要扩大到 1000 倍呢？ 三点原则。只要我们能够从儿童角度 由于所教班级不同，学情不同， 小数点又该怎样移动？ 出发，精心组织设计练习，使课堂练 教师个体在教学时，可以根据本班实 4. 奶奶买来 306 米的丝绳，要送 习既精，又练得恰到“好处”，切实服 际情况作适当的修改和调整。 给西部地区 502 班的 40 位小朋友，平 务于学生知识的构建过程，服务于学 3．“集体研修”是作业设计的第 均每个小朋友可以分到多少米丝绳？ 生的思维能力。 三环 （306÷40 ＝ 7.65 米） ［关键词］ “集体研修”是个人精备之后的一 5. 把上题改写成 ：奶奶把这些丝 儿童立场　练习　设计 　有效 个环节。每日放学前，组内成员集中， 绳编成“中国结”，每个“中国结”需 对第二天要进行教学的内容进行集体 要 0.85 米丝绳，每个小朋友的丝绳可 曾听过许多节数学课，感觉在练 研究讨论修改。先由教师个体“阐述 以编多少个“中国结”？ 习设计上往往不能很好地处理“练” 意图”，然后相互补充、完善