关于编排语文练习系统的几点思考.pdfVIP

本版主持／张悦群 I论道I 比如按照同一风格、同一流派、同一作家、同一区域、 同一时期、同一主题等方式组元，力求多样化。比如 关于编排语文练习系统的几点思考 “《史记》选读”“《红楼梦》选读”“茅盾文学奖作品选 戚光宇 读”“先秦诸子选读”“豪放词作选读”“杜甫诗歌选读” (北京市第十二中学，北京100071) “贬谪文学选读”“三秦作家作品选读”，等等。 第三步。做好单元内部的编排工作，体现语文学 一、在内容编排上。突出 习的规律和能力培养的规律。促进语文教学从“教教 “基础性”“综合性”“应用性” 材”向“用教材教”转变。 练习系统的主要功能是 每个单元可以由单元导读、课文及其练习、单元 紧密配合课文，落实课程标 总结、作文训练几个部分组成。先通过单元导读从“三 准和教学目标，对教和学都 维目标”方面指导学生学什么与如何学；然后让学生 具有重要的导向作用。当前， 通过课文阅读和课后练习进行课内外学习，包括体验 无论是《普通高中语文课程标准(实验)》，还是高考改 与感悟；然后跳出课文总结归纳，形成理性认识；最后 革的要求，都更加强调基础知识的掌握，以及综合应 迁移到作文方面来，进行写作实践。写作衍生于阅读， 用其解决问题的能力。如2014年9月发布的《国务院 阅读迁移于写作，读写紧密结合。如此设计单元，做好 关于深化考试招生制度改革的实施意见》中关于“深 单元内部的编排工作，也符合“定向一操练一内化”的 化高考考试内容改革”就提出“依据高校人才选拔要 学习规律。 求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、 关于单元中的语文知识，在单元设计时要遵循知 综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析 识学习的一般规律，即“领会(直观、概括)一应用(具 问题、解决问题的能力”。因此，在练习系统内容的编 体化)一巩固(识记、保持、再认、重现)”。游记单元势 排上，应该侧重于以下三个方面： 必涉及“游踪”“移步换形”“定点观察”“虚实结合”等 1．突出基础性。所谓基础性，是指练习系统涵盖的 知识。如“游踪”知识，应先让学生领会“游踪”含义，即 知识要体现语文学科的基础内容。这些基础性内容， 以“游”的先后顺序组成的线索；再让学生应用“游踪” 除了指练习系统要针对语文基础知识进行训练外，更 知识梳理线索，解说所学课文；然后让学生阅读另外 多的是指习题内容要多纳入能够体现人文色彩和中 一篇游记，梳理这篇游记以“游”的先后顺序组成的线 国特色的内容。其实质是要求练习系统的内容应完整 索。文体组元所引导的语文教学既不是文体知识的简 地体现语文的工具性与人文性。如果说以往练习系统 单授受，也不是文体知识的简单循环，而是由“教教 已经较好地体现了对语文工具性的训练，那么，当前 材”到“用教材教”的转变。 练习系统的编排尤其要突出语文的人文性。具体言 按“文体”组元顺应了学生学习语文的心理规律， 之，就是不仅要增加关于中华优秀传统文化的内容比 有利于学生学习，也有利于提高教学效率。学生接触 重，而且还要在相关内容中引导学生对生命与人生价 到一篇课文的时候，首先能在大脑中辨别这是什么文 值、历史社会、自我成长等方面进行思考与探索。 体，然后由此联想，调动起读写该类文体文章的相关 2．突出综合性。练习系统内容编排的综合性，主要