初中数学活动课一例绿地道路规划.pdfVIP

2006年第45卷第1期 数学通报 35 初中数学活动课一例：绿地道路规划 张晓飞 钱立萍 (北京市北达资源中学 100871)(北京大学附属中学 100080) 新课标在“数与代数”“空间与图形”“统计与概 导学生进行思考，明确要研究的问题．教师发放标 率”这些知识性领域之外，设置实践与综合运用这 书，学生四人一组先独立思考，再组内讨论，教师倾 一领域，这个领域沟通了生活中的数学与课堂上数 听并指导学生讨论，发现好的设计方案，在适当的 学的联系，有利于改变学生的学习方式，让学生在 时候让找到方案的小组派代表竞标．(在实物投影 学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材 仪下展示草图并简单说理) 和方法，从而帮助学生全面认识数学、了解数学，使 学生中比较常见的分法，是把四边形转化为三 学生从使用数学中获得自信心． 角形研究． 一年多以来，我们体会到新课标理念提倡从解 解 连接AC，设AC中点为M，连接BM、 决问题的过程中学习数学，从数学内部或者外部的 伽(图2)． 情境中发现并提出数学问题，尝试从不同角度分析 D 问题，发展和运用各种策略解决问题，体会到与他 人合作解决问题的重要性，用数学语言清楚地表达 解决问题的过程，并尝试用不同的方式(文字、字 母、图表等)进行表达，根据最初的问题情境，检验 结果的合理性，对解决问题的过程进行反思获得解 决问题的经验，或者将解法或策略概括到一个新的 问题情境．课题学习是实现这一理念的较好形式， 图2 因为／XADC中，AM=MC， 由于它的特点是要密切联系实际，综合运用知识， 所以△DAM与△DMC等底同高． 以探索为主线，形式多样化，因此适合课内与课外 结合起来进行．如果要在课内进行，就要设置一个 所以SADAM=SA胱． 如同现实生活的情境，最简单的办法就是用一段文 同理SABAM=SA胱． 1 字描述或编写一个与学生生活贴近的故事或事件， 所以s四边形A脚∞=寺Js四边形A肋，即折线BMD可 使要解决的问题包含在它们之中． 将四边形ABCD面积平分． 本节课是在此理念指导下的一节课． 也有学生把它转化 D 问题情境：某住宅小 D 为梯形和三角形研究． 区内有一块四边形绿地 过A作AE∥BC交 (图1)，为方便行人进 DC于E(图3)． 出，决定在绿地上新修一 设M、Ⅳ分别为AE， 条道路(限于直线或折 BC的中点，连结DM、 线)，希望分布在道路两 MN． 旁的绿地面积相等，现对 折线DMN即为所 图3 图1 线路设计进行招标． 求． 通过创设问题情境，激发学生探究的愿望，引