初中数学的解题练习.pdfVIP

初 中 数 学 的 解 题 练 习 顾雪凡 (海安县角斜初级中学，江苏海安226633) 摘 要：如果对数学知识尚可以通过有意义的接受学习 等．在读题过程中，我们要明确它的本质意义 获得意义，那么数学解题则不可能通过接受学习获得意义，即 如：(2014·北海)某经销商从市场得知如下信息 数学解题的各种方法、技巧、模型、策略和思想，不可能靠教师 A品牌手表 B品牌手表 讲解几个例题，把问题的现成解法呈现给学生，然后学生进行 积极的同化就可以获得意义． 进价(元／块) 700 100 关键词：初中数学 解题练习 学习方法 售价(元／块) 900 160 初中数学解题学习最有效的方法就是：在解题中学习解 他计划用4万元资金一次性购进这两种品牌手表共100 题，即在尽可能不提供现成结论的前提下，亲自独立进行数学 块，设该经销商购进A品牌手表X块，这两种品牌手表全部销售 解题活动，从中学习解题，学会数学地思维，有所发现、有所体 完后获得利润为v元． 验，因此数学的解题学习主要是有意义的发现学习． (1)试写my与xZf日]的函数关系式： 如人教版初中数学七年级下册P19平行线的性质这一节， (2)若要求全部销售完后获得的利润不少于1．26万元，该 教科书设置了一个通过测量探索平行线的性质1的探究活动， 经销商有哪几种进货方案? 通过任意画平行线的一些截线，探索两条平行线被第三条直 (3)选择哪种进货方案，该经销商可获利最大?最大利润 线所截形成的同位角的数量关系，从而得出平行线的性质1． 是多少元? 我们应该明白数学解题并不是一味地做题，解题的过程应该 分析：首先这是一道考察一次函数应用的题目．题中v表示 是一种探索学习的过程．又如，在探索得出平行线的性质1后， 的是利润，那么在读题时就要明确利润v=(A售价一A进价)x+ 教科书安排了一个思考栏目，让学生由性质1推出性质2．实际 上，在我们的学习过程中会发现，在欧式几何中，平行线的三 案则是考查学生对于不等式组的应用，(3)利用v与X的函数关 条性质都是可以证明的，比如性质1我们就可以用反证法来证 系式的增减性选择哪种方案获利最大，并求此时的最大利润 明，由于初一年级阶段，尚未学到反证法，教科书是直接承认 即可．我通过这三问可以发现它们之间有着逐层递进的关系， 了性质1，但性质2和3“两直线平行，内错角相等”“两直线平 行，同旁内角互补”这两个性质都是让同学以此为题已知同位 图像的性质． 角相等，推出内错角也相等．这样的引导式解题练习，能循序 解：(1)‘．’700x+100(100一X)。40000， 渐进地引导学生思考，使学生初步养成言之有据的习惯，从而 ．‘．X≤50： 能逐步进行简单推理． y=(900—700)x+(160—100)X(100一X) 我们在几何学习过程中，解题往往在一念之间，这“一念” =140x+6000(X≤50) 往往就存在于某一个定理或某一个概念，在或者可以说存在 (2)令v≥12600， 于某一个基本图形中，这“一念”一旦点破，问题就迎刃而解， 则140x+6000，12600． 而根本问题在于，这一念是由别人点破，还是自己攻破．初中 ．‘．X≥47．1． 数学几何问题中的这些定理都是可证明的，而且在课堂上都 又‘．’x≤50． 是由某一个概念或者某一个基本定理推导而出。我们在学习 经销商有以下三种进货方案 这个定理之时，一定要通过解题独立感悟出来，这样形成的经