初级汉语教学中的对话体-叙述体复述练习研究.pdfVIP

2015年第4期 华文教学与研究 总第60期 No．42015 TCSOLStum鹤 SumNo．60 初级汉语教学中的对话体一叙述体 复述练习研究① 张文贤1，李榕2 (1．北京大学对外汉语教育学院，北京100871；2．西安外国语大学汉学院，陕西，西安710028) [关键词]初级汉语；对话体；叙述体；复述；汉语教学 [摘要]针对课文中的对话进行复述是对外汉语教学中一种很有效的练习形式，能够促进二语习得 的发展。目前面向对外汉语教学的课文复述练习研究还有待深人。总结并分析了美国英语母语者初级 水平学生的偏误类型，并对照教材中的复述范例(母语者复述)，指出复述时容易缺失或增加的语言特 征。最后对复述练习的教学方法提出建议：教学时应先让学生了解并掌握复述语篇和对话语篇的差 异，并根据学生水平进行多层次、多类型的复述练习。 [中图分类号]H195．3[文献标识码]A [文章编号]1674—8174(2015)04—0058—08 状况。田靓(2011)探讨的是复述练习频率对 0．引言 基础阶段汉语学习者口语表达流利度和正确率 复述是对外汉语教学中常见的练习形式， 的影响。虽然这些研究并未直接分析复述语篇 是指学生在学习完课文之后，根据一定的提示 和原文的差异，但均说明了复述练习是提高学 (一般为关键词或者关键句)，用自己的话将原 生表达能力的有效手段。 课文内容说出或者写出。与传统的默写或者默 复述对于提高学习者的口语、阅读、写作 记不同的是，复述不要求和原课文语句相同， 等能力都非常有帮助。当课文为对话体时，将 但是要求运用新学习的语言要点，以达到理解 对话体转变为叙述体的课文复述练习本身就是 课文，复习生词与语法点的目的。复述符合 提高语言水平的过程。②屈敏(2012)也认为 课文复述是提高写作水平的有效策略。王玲等 Swain(1985)的可理解性输出原理，能够更 好地促进二语习得。 (2012)认为复述能减少学生发生语言错误的 概率，提高语言流利度和准确度。这二位学者 张晓慧(1997)，王天华(2006)，刘瑜 的研究对象虽然是英语复述，但对汉语复述研 (2008)，田靓(2011)等学者都从不同角度对 究仍有借鉴意义。王光全(2012)提出“对话 相关问题进行了研究。王天华(2006)分析了 在复述中使用的包含可证性成分的语用策略。 一转述”教学法的操作程序、使用范围和注意 事项，并对其认知心理学教学的理念进行了讨 刘瑜(2008)通过对比学生书面复述的作文与 例文之间的差异，考察学生交际策略的使用 论。该文面向对外汉语教学，认为“对话一转 [收稿日期]2015-03—28 [作者简介]张文贤(1977一)，女，河北保定人，北京大学对外汉语教育学院副教授，博士，研究方向为对 语大学汉学院副教授，博士，研究方向为篇章语言学、对外汉语教学等。电子邮箱：LiRon91210@126．corn。 [基金项目]教育部人文社会科学一般项目(青年基金项目)：“基于语篇与语体的连词主观性研究” ofhumanitiesandsocialscienceresearchon fundof of 011 (1