听音练习中增减音程的训练.pdfVIP

大众文艺 ·文化教育· 听音练习中增减音程的训练 丁蓉 (扬州文化艺术学校 225000) 摘要：听音是视唱练耳教学的重要内容，也是音乐专业学生的 学生把握音高的准确性。 必修课，它直接关系到学生对音乐的理解与鉴赏。它旨在训练学生的 (二)和声音程的模唱 音乐听觉和学生对音乐更深层次的理解以及学生专业素养。听音可以 和声音程的模唱主要分为三个步骤：首先是找根音，学生需 帮助学生更好地了解每种音乐要素，能使学生表达正确的音准，提高 要仔细聆听钢琴上弹出的和声音程，并将寻找到的根音用“啊” 学生对音乐感情上的认知，进而能够在表演的实践中表现得更为完美 来代替哼唱出来，之后与标准音进行对比，唱出唱名；第二步是 与出色。广大学者也将听音的练习作为其研究的课题，增减音程的训 找冠音，其方法与找根音方法是一样的，第三步是在钢琴上弹 练是听音练习的基础，笔者阐述了几种听音练习中增减音程的训练方 出和声音程，此时第一步和第二步会派上用场，学生需要分别用 法仅供音乐学者参考。 “啊”将根音和冠音唱出来，并同样参照标准音，唱出唱名。 关键词：听音练习；增减音程；训练法 三、听音练习中增减音程听记训练法 音乐学者是运用自己的听觉来感受音乐艺术的，声音是看 音乐艺术的结构并非只是单一的，听觉水平直接影响到学者 不见、摸不着的，它是随时间流逝的一种表象。音乐在实现的过 对音乐的理解和认识，学者需要多层次的并从立体方面去鉴赏音 程中伴随着时间的流逝不断持续也不断消失，在听音训练中掌握 乐。每一个音乐学习者应该能够准确的解读音乐的曲谱，且具有 钢琴上弹奏出的无法长时间停留的旋律和节奏就会存在着一定的 一定的听辨水平，这对实践中的表演以及相关的理论研究起着十 困难，因此音乐学者需要进行大量的有效的听觉训练，并在此同 分重要的作用。 时，加深对音乐的记忆。音程听记训练是听音练习中增减音程训 增减音程的训练是听音练习的基础，音程又分为旋律音程 练的重要环节。音程听记训练分为旋律音程训练和和声音程训 与和声音程。旋律音程与和声音程既有一定的关系又有一定的区 练。下面笔者会对旋律音程训练法与和声训练法作简要介绍。 别，和声音程是以旋律音程为基础，旋律音程是指先后弹奏的两 (一)旋律音程训练法 个音，这两个音是不规则的，音响效果显示是先后顺序的，按照 刚开始进行听音训练时，音乐学习者可以先不唱出唱名，将 它的行进方向可分为上行、下行和平行三种；而和声音程是两个 注意力放在音高的音准练习上。在音高唱准的基础上，逐步将唱 单音同时发出呈现立体效果的，音响效果的不一样是它们最主要 名唱出，替代先前的哼唱。旋律音程是由两个单音呈现出来的， 的区别。学生进行听音训练并不是盲目的，而是遵循一定的方 对初级学者而言比较好掌握，这时的练习多表现为旋律音程的听 法。笔者总结的听音练习中增减音程的训练方法有增减音程够唱 记训练，在这样的训练中，初级学者应该在脑海中刻画音高的概 法、增减音程模唱法、增减音程听记训练法，下面将分别对这几 念及对音高的认识，并结合音程构唱及相关的音乐知识逐步进行 种方法进行简要介绍。 和声音程的听记训练。 一、听音练习中增减音程构唱法 (二)和声音程训练法 构唱增减音程是指在已知确定音的前提下，独立唱出所对 和声音程与旋律音程相比较而言，其难度有所增加，和声音 应的不确定音，两个大小不同的音形成的旋律音程。其具体操作 程要求音乐学者有更强的内心听觉能力，不再属于昕音训练的初 为：首先在钢琴上弹奏出一个确定音，这个确定音包括有根音和 级领域，而是上升到中级难度领域。和声音程听辨训练有很多方 冠音，然后根据根音或者是冠音向上或者向下来实现音程构唱。 法，笔者简要介绍以下几种： 举个例子来说，可以先选定一个音为支点，然后以这个音为根音 1．以根音或者是冠音为基准。首先可以通过根音找冠音，一 或者