在有无分散注意条件下学业优秀与不良儿童的前瞻记忆的差别研究.pdfVIP

第9卷第2期 清远职业技术学院学报 V01．9．No．2 of Mar．2016 2016年3月 Journal QingyuanPolytechnic 在有无分散注意条件下学业优秀与不良 儿童的前瞻记忆的差别研究 陈昕仪，吴玉芳，陈玉华 (福建师范大学教育学院，福建福州350108) 摘要：采用实验法比较小学学业优秀和学业不良儿童在有无分散注意条件下前瞻记忆的差别。研究采用瑞文标准智 力测验对小学五年级共423名学生进行测查。筛选有效被试共63名，其中学业优秀儿童30名，学业不良儿童33名。所筛 选的有效被试都参与前瞻记忆实验。实验结束对数据进行处理，结果表明：(1)学业优秀儿童与学业不良儿童在无分散注意 的条件下的前瞻记忆任务和进行中任务的正确率、反应时差异都显著，学业优秀儿童在两个任务上的正确率均高于学业不 良儿童，学业优秀儿童在两个任务上的反应时均低于学业不良儿童。(2)学业优秀儿童与学业不良儿童在分散注意条件下 的前瞻记忆任务和进行中任务的正确率差异显著，学业优秀儿童的正确率均高于学业不良儿童，反应时上差异均不显著。 关键词：学业不良儿童；学业优秀儿童；前瞻记忆；分散注意 中图分类号：B84 文献标识码：B 文童编号：1674—4896(2016)02-0046-05 作为教育的主体——儿童以及与儿童有关的 的研究提供一定的依据。 学习问题一直是我国教育界关注的焦点和重点。 从学习过程和学习结果当中衍生出来的学业优秀 1研究假设 儿童和学业不良儿童在心理机制等方面研究一直 (1)无分散注意条件下，学业优秀儿童的前瞻 被人们所热衷。记忆是认知活动当中不可或缺的 记忆成绩显著高于学业不良儿童； 部分，与儿童的学习活动息息相关。记忆的研究本 (2)分散注意条件下，学业优秀儿童的前瞻记 身就类似于分散注意的研究。本文结合国内外的 忆成绩显著高于学业不良儿童。 定义【㈨，认为学业不良儿童指身心生长发育正常， 由于中枢神经系统的功能障碍或者学习动机、焦 2研究方法 虑、心理健康和认知结构等因素造成学生个体说、 2．1被试 写、读、算的过程中，能力的获得和运用上产生困 被试筛选：对福州市金山小学五年级全年级 难并长期学习成绩稳定达不到教学大纲要求水平 共423名儿童施以瑞文标准智力测验(CRT)，并 的儿童。前瞻记忆是对将来某一时刻要做的事或 分别收集所有参加测验儿童的最近两次语、数考 任务的记忆，前瞻记忆的实验范式大多集中在一 试成绩。参照瑞文标准智力测验全国常模，剔除智 项任务嵌入前瞻记忆任务的研究，对于注意在多 力分数80分或130分的儿童，并结合儿童最近 重任务中前瞻记忆的研究关注较少，而记忆研究 两次的语、数考试成绩，进行学业优秀儿童和学业 本身就类似于分散注意的研究。本文将学业优 不良儿童选取。学业优秀儿童需满足：①智力分 秀儿童与学业不良儿童作为研究对象，欲探究 数≥80分；②语、数两科成绩同时排名班上前 学业优秀儿童与学业不良儿童在有无分散注意 25％。学业不良儿童需满足：①智力分数≥80分； 条件下前瞻记忆的差异问题。为儿童学习问题 ②满足zdif的值大于乙，0=1．28。 收稿日期：2015-03-13 作者简介：陈昕仪(1990-)，女，福建福州人，在读硕士研究生，从事认知与学习基础心理学研究。 第9卷 清远职业技术学院学报 通过筛选