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知识发展的类生物模型 和金生 李江 （天津大学 300072） 【摘要】本文分析总结了以往关于知识定义和属性的研究成果，提出知识的增长和扩散的本质是在知识之间产生新的关联。并将知识的发展过程与生物的繁衍进化进行了类比，归纳出知识的发展具有有机性、外生性、惯性、变异性以及逻辑谐和性的特点。基于上述特点，构建了知识发展的类生物模型，利用知识发酵原理对知识增长的微观机制以及参与要素进行了解读，并且将知识发展过程划分为重构式发酵和扩散式发酵两个环节，从而明确组织知识管理各环节的重点。 关键词：知识发展 知识重构 知识扩散 知识发酵 纵观人类的历史，知识是推动社会发展、生产力进步和生活方式转变的主要力量。西方一位智者曾经说过：“知识是天空中伟大的太阳，它那万道光芒投下了生命，投下了力量，都是从知识发展的外在要求和条件出发来归纳科学知识的特点和发展规律。而现有的知识管理理论也往往对知识发展的内在属性和规律进行“黑箱化”处理。知识生物论认为知识、知识的发展有许多类似于生物的属性，特别是微生物属性。本文将知识的发展过程中所表现的各种特点与生物的生存、繁衍过程进行类比，归纳出如下几点特征： 知识的有机性 知识的 知识是后天所学习的知识和所经历体验的知识的综合，外部知识环境是个人和组织知识的发展的源泉，因此知识具有很强的环境决定性。 人之初，是白纸一张，具有很强的可塑性，后天的教育、环境、经历和个人的脑神经系统的完善和健康程度决定的知识接受和处理能力把每个人造就成一个不同于任何其他个人的独特的知识体。因此，我们每一个人都是特别的，是值得骄傲的。 当然，由于个人学习对象的局限性——人在一生中接受的思想和教育，能够接触到的知识提供者可能是很有局限性的，导致人的知识和观念受到环境和教育来源的极大影响。如果个人所在环境和所受教育特别封闭，那些仅有的知识源泉会形成唯一的或者主要的知识来源，导致个人知识明显的受承于少数的传授者，大大的限制了后辈的知识视野和发展前景，这是很不幸的。事实上大学在选择教师时正在尽力避免的近亲繁殖就是要克服这种过强的知识局限，扼杀大学的创造精神。当今信息和知识技术的发展正在为打破区域之间知识环境的差异做出巨大的贡献。 知识的惯性 如前所述，知识增长过程是用已有的知识基础对新刺激进行处理，其处理过程就是要在知识之间建立新的关联。人们通常倾向于选择与其自身知识基础相容或者相和谐的信息和知识进行学习，而忽视与其相矛盾的部分，而过程所产生的新知识也必然携带了原有知识的基因，使知识的发展具有很强的惯性。 知识的发展会形成一个庞大的知识体系，这种体系决定了个人和组织的行为习惯、思维模式、信仰或者文化等等。由于这种知识体系积累长久且体系庞大，在惯性的作用下，个人的正确的和错误的知识，认识和环境，矛盾和和谐形成了共存状态，从而形成比较固定的价值取向。这种价值取向会形成思想的风格和特征。知识的惯性决定了个人行为和能力的可预测性。 知识惯性的优点在于有助于维持人的思想的稳定性，使个人行为和工作秩序的可控，有助于对他人思想和行为的理解和预测，有助于形成和谐、稳定的社会生活局面。 但是知识惯性同时也会使个人、组织乃至社会形成固定而僵化的思维、制度和生活方式，在客观条件发生变化时，束缚个人的发展和社会的进步。这种例子在现实生活中比比皆是，例如一个孔孟之道会影响中国几千年；党的历史中会犯照抄苏联经验，主张城市暴动的左倾错误，在粉碎四人帮后又有坚持“两个凡是”的错误；在改革开放过程中会有“搞资本主义还是社会主义”的不休的争论；会经常听到‘江山易改，禀性难移’这样的慨叹。 知识惯性是知识有机性的一种表现，人的行为受自己知识的制约，而知识又会在自己的头脑中形成一个有机的体系，知识体系使新的观察经过思考与原有知识在头脑中实现谐和。知识体系使人有了固定思考和观察事物的方法，也同时规范着人们的行为，对越是有思想的人，要他改变越是困难，这时需要进行类似计算机程序初始化的工作，或者是一种重新秩序化的工作。 同时，一个理论体系越完备，改变和调整就越发困难和复杂。可以设想资本主义和社会主义的争论：对社会主义的传统理解渗透到社会生活的各个角落，需要把所有的做法和观念重新思考；资本主义也是一种社会制度和生活方式，也渗透和体现在生活的各个角落，要一件一件辩论清楚，需要多少年的工作，况且我们推行的传统观念下的社会主义已经几十年，要改革，要开放，要思想转变，其难度可想而知，所以‘不争论’的策略的提出是何等的高明！在冲破思想惯性障碍方面是何等有力的武器。 知识的变异性 知识的发展是一个积极、活跃的过程，有时包含着激烈的争论和痛苦的思辨。和生物一样，知识通过不断的变异而获得与环境的适应性和发展进化。知识的变异是指脱离了原有知识发展的路径，产生了与原有知识存在巨大差异的新知识。例如，不同学科