平面直角坐标系第一课时教学设计-张志恒.doc

平面直角坐标系 （北师大版·八年级上册第3章第节教学设计） 江西省抚州一中 一、背景分析 （1）教材分析 本节课的学习任务是：理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。认识并能画出平面直角坐标系。能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标及由坐标描出点的位置。“平面直角坐标系”作为“数轴”的进一步发展，实现了认识上从一维空间到二维空间的跨越，构成更广范围内的数形结合、数形互相转化的理论基础。是今后学习函数、函数与方程、函数与不等式关系的必要知识。所以平面直角坐标系是沟通代数和几何的桥梁，是今后学习的一个重要的数学工具。目的是让学生尽早接触平面直角坐标系这种数学工具，更快更好地感受数形结合的思想。所以，本节课的教学重点是：理解平面直角坐标系及相关概念，能由点的位置写出它的坐标。 （2）学生情况分析 《》是八年级上册第三章《位置的确定》第节内容。学生在小学阶段已经学习过一种确定位置的方法，即用数对确定位置，这对学生理解本节课的内容起到了一个很好的铺垫作用。二、教学任务分析 教学方法：诱导法引导发现法；导法 教学过程设计 （一）创设情境，导入新课 通过 （二）实践活动，探索新知 1 多媒体演示，。 探究. 学习了平面直角坐标系的概念后,结合之前的方格纸游戏,每个格点的位置都可以用两个不同的数对表示,平面直角坐标系也是通过方格纸游戏认识的,那么学习平面直角坐标系的作用是?学生回答确定点的位置, 很好,那么看到这里有平面直角坐标系,有任意一个点P.你认为怎么确定这个点的位置, 需要两个数据,那么这里有两条数轴,这两个数据分别怎么确定呢?引导学生给出平面直角坐标系点的坐标定义 ,并问学生,这里的点P对应的坐标唯一吗?唯一.分别向坐标轴作垂线,垂足点对应的数唯一。 探究 由上述活动,我们可以由点确定坐标,那么反过来,先给一个点的坐标,我们能找到它的位置吗?是不是唯一?引导学生得到结果,总结:平面直角坐标系内的点和点的坐标是一一对应的。 活动2 既然我们同学们都已经认识了点的坐标定义,那么下面我们具体给出8个点,你们分别给出它们的坐标,分组竞赛,龙虎争霸,选2组,每组4个男生活动,要他们根据点的坐标定义迅速给出点的坐标, 学生参与,激发学习热情。 探究 探究个性差异，因材施教，，作业布置为： (六)板书设计： §.2.1平面直角坐标系 1.认识平面直角坐标系定义； 2.平面直角坐标系内点的坐标定义, 明确坐标系内的点和点的坐标是一一对应的； 3.特殊位置点的坐标符号特点 (1)各个象限内点的坐标符号 (2)坐标轴上点的坐标特点 四、课后反思与点评 - 1 -