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怎样判断三角形全等（第一课时） 诸城市舜王街道解留初中 宋洪波 学习目标 （1）经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力。 （2）熟记角边角公理的内容。 （3）能运用角边角公理证明两个三角形全等。 重点难点 （1）重点：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件 （2）难点：应用角边角公理解决问题。 （一）复习引入 多媒体显示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等。反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等。 提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢？如果只满足上述六个元素中的一部分，至少需要几个元素对应相等能保证两个三角形全等呢？ （二）操作探究 出示探究一：（课前完成） 让学生按照表格中所给出的条件画出三角形。 画完后将三角形剪下来，与周围同学比一比，看所画的两个三角形是否全等。 本节课组织学生进行交流，经过学生逐步分析，各种情况逐渐明朗。 得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形全等。 出示探究二：（生活中的数学问题） 提出问题：某科技小组的同学们在活动中，不小心将一块三角形形状的玻璃摔成三块。（如图），他们决定到市场去配一块同样形状和大小的玻璃，应该怎么办呢？ 操作探究：教师发一些形状、大小完全相同的三角形纸片给学生，让学生把纸片按上图所示剪成三块，并请每个同学分析每一块中具备了原三角形中的几个条件，并考虑从残破的三角形纸片中至少选取几块，利用它能够画出一个和原三角形全等的三角形？然后让每个同学把自己画出的三角形剪下来，并与邻座同学的三角形互相叠合在一起，它们重合吗？ （三）归纳总结 提出问题：从上面的操作中，你发现具备什么条件的两个三角形全等？ 总结规律：角边角公理：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（简记为“角边角”或“ASA”） （四）尝试应用 1、请同学们观察下列图形，从中找出全等的三角形，并把它们用序号表示出来。 2、例题讲解 出示例题： 例、已知：如图，AB、CD相交于O，且∠B=∠C，OB=OC 求证：△AOB≌△DOC （先让学生独立分析已知条件、图形特征及其与结论的关系，并思考证明的方法。而后进行小组交流，方法展示，教师最后作评价与总结） （要注意规范证明过程） 训练巩固： 1、例题变式若将题目中∠B=∠C变为AB ∥ DC. 求证：AB = DC?，∠A=∠D. 又该如何证明呢？ 题后小结： 当要求证相等的两条线段或两个角位于两个三角形中时，通常可借助证明它们所在的三角形全等得证。 2、完成教材后练习2、3题. （五）课后小结 1、这节课通过对三角形全等条件探究，你有什么收获？ 2、如何寻找证明全等条件：已知条件包含两部分，一是已知给出的，二是图中隐含的，如公共边、公共角、对顶角等。 3、三角形全等是证明三角形中边等、角等的重要依据。 （六）课后作业 （根据学生的实际情况，分层次布置作业，分比做题和选做题，并可布置预习性作业）. ?