让幸福教育成为教育的终极目标.PDF

B4 2016 年 6 月 23 日 编辑 ：郭苗 版式 ：郭苗 星期四 科教新报 畅谈 电话 ：0731E-mail:kj xb001@126.com 让幸 福教 育成 为教 育 的终 极 目标 衡 阳市实验 中学校长 欧立平 教 育是一种“十年树木 ，百年树人 ”的超 注学生感受的理念。 学校德育领域也 出现 了 的空间里 ，应让 学生经常走 出校 园呼吸新鲜 教育”、“诚信教育”、“关爱教育”、“人格教育”、 越性 活动 ，是“功在 当代 、利在 千秋 ”为未来 关注学生幸福体验的多种教育主题 。 但有一 空气，亲近大 自然 ，体验 劳动过程 的艰 辛 ，享 “心理健康教 育”、“幸福教 育”、“气节教 育”、 培养人 的活动 。 幸福,是一个贴近 生活的话 个不容忽视的事实是 ： 现在很 多中学生并没 受劳动成果带来的快 乐，体验社会 生活的 多 “挫折教育”、“感恩教 育”、“忠孝教 育”、“团队 题,我们的生活需要 幸福,教 育 同样也 需要 幸 有如我们想象的那样过 着快 乐无忧的生活。 样与美好 ， 感受祖 国大好河 山的壮丽秀美 ， 教育”、“安全教育”、“网络教 育”、“生态教 育” 福 。教 育的重要任务是帮助受教 育者成长和 面对现在社会上 巨大的学习竞争压力和部分 从 而激发 学生的幸福愉悦感。 等 多个教育主题让学生真正懂得如何竞争合 幸福 。 家庭对独生子女的过度溺爱， 很 多孩子变得 改革课 堂教 学方式。课程开设是为 了学 作 ，如何面对 困难挫折 ，如何培养担 负责任 ，如 苏霍姆林斯基说过 ：“要使 孩子成 为有 脆弱、任性、不懂感恩、不会感受幸福 ，原本应 生的成长和终生幸福 而设置的 ，不能仅 围绕 何养成感恩理念等，以此引导学生形成正确的 教养的人 ，第一 ，要有快 乐、幸福及对世界 的 该享有的学习生活幸福感严重缺失。 中考、高考指挥棒转。 孩子最喜欢的理化 生 的人生观、价值观和世界观 ，从 而培育学生的 乐观感受。教 育学方面真正的人道主义精神 如何 让 学生在 受教 育过程 中感到更 幸 实验课 、 电脑课 、书法课 、演讲课 、美术课 等 幸福感。 就在 于珍惜孩子有权享受的欢 乐和幸福 。 ” 福？这是许 多学校和教 育者共 同在研 究的一 不能 因为 中考 、高考 不考 而不开设 ，学校 须 总之，让教师享受教育幸福，让学生享受幸 近年来，在生本教育理念的指 引下，学生 个 问题 。 要从根本上解决这一难题 ，学校应 改变 旧的教 学模 式 ， 进行新 的课 堂教 学改 福教育，追求教育的“幸福度”，已成为当今教育 的幸福感 日益被重视起来。 教育的一切行为 改变教 育思想和观念 ，多渠道培养 学生的教 革 ， 在课 堂教 学中探 索学生学习的民主化 、 发展的新趋势。 我们教育者要努力探求学生积 都应是为 了满足 学生 自身的幸福成长需要 。 育幸福感。 自主化 、生活化等方式的改革 ，培养 学生 学 极学习、生活教育的最佳途径，让学生获取知识 很 多学校提 出“以学生发展为本”、“切 实为学 改变教 育方式 。 学校 不能一味封 闭学 习的幸福感。 的同时，拥有人类的爱心、公德心、恒心和合作 生享有教育幸福和一生健康成长服务” 等关 生 ，把 学生 圈养在 学校 这样 一 个单调 、狭 小 开展主题教 育活动 。 如开展“爱 国主义 精神，从而拥有成功、快乐、幸福 的人 生。