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利用电教多媒体激发学生学习兴趣摘要 《新课程标准》明确提出：学生是学生的主人，音乐教学应激发学生的学习兴趣，重视音乐实践，积极引导学生参与各项音乐活动，为学生创设生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识 关键词 多媒体音乐教学激发兴趣 对于中小学学音乐课堂，如果利用了多媒体，那如临其境、动感十足的声像效果，不但激活了学生的学习兴趣，而且也能达到很好的学习效果。 一、利用画面引入情境 兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的动力，是带有情感意味的注意，兴趣越浓体会亦会越强烈。电教这双灵巧有力的手可以拨动学生“趣”的心弦，美的情感。使学生在视中体会形象美，在听中体会音韵美，在思中体会意境美。在教学中，我利用班班通里的资料，把舞剧《白毛女》中的精彩片段通过屏幕展现在学生们的面前。使故事情节画面、音乐相互对照，形、声、音、色浑然一体。行美以悦目、意美以悦心，呈现在学生面前的大屏幕犹如一座大舞台，把学生带入了凄美的故事当中，全班同学无不为主人公的悲惨遭遇所动容，即刻领悟了舞剧音乐的巨大作用及深刻的内涵。我抓住时机再次聆听了《扎红头绳》和《父死》等对比强烈的音乐，让学生认真思考。在这浓厚的兴趣中，学生们很快理解了音乐的内涵，加深体会了舞剧中音乐的意韵。难怪托尔斯泰说：“一旦找到兴趣的这个突破口，学生的思维便涌泄如潮，蔚为壮观。 二、巧用音响感受音乐 电教多媒体运用形、声、光、色等手段激活气氛，穿越时空，再加上老师的导视、导听，将难以理解的音乐转化为直观、形象、具体的画面，使学生能够理解较为难懂的抽象音乐。比如，在欣赏舞剧《睡美人》一课时，尽管学生们都知道《睡美人》的故事情节，但是对于高雅的芭蕾舞和不很通俗的外国交响乐，学生们还是难以理解。而巧妙运用多媒体，这些问题就会迎刃而解。通过大屏幕，把舞剧的场次全部显现出来，让学生根据场次的名称来判断故事情节，从而跟着老师导视与导听，进入剧情，比如第一场欢庆和女巫的出现就是两种情绪截然相反的音乐，欢庆是指全国上下为了庆祝小公主的降生而尽情跳舞的场面，整场音乐都是欢快的、热情的。学生根据剧情，当看到演员们脸上的笑容，听到热情、欢快的场面音乐时，他们也进入情景，随着音乐摇动起来。看到学生们已经进入了正确的欣赏状态，我就把画面切断，正当学生们一愣神时，我马上播放出了女巫出现时的场景音乐，让学生判断这个音乐的场景是什么，听完之后，学生们立即回答出了正确的答案。我让他们说出原因，他们说因为音乐听起来极不和谐、很刺耳、很像女巫丑陋的面容。我又让他们想象这个女巫的舞姿，并让他们做出来。学生们尽管做得很可笑，但是毕竟是他们自己的创作，并且真正理解了舞剧音乐的意义和作用，同时也达到了教学的目的。这样的课堂，虽没有知识的说教，也同样能让学生理解了舞剧音乐，并且又是他们自发的去思考、去探索那样的知识，他们一定会记得很牢、很牢。而这些都是多媒体的功劳，没有它，就没有这堂课的成功。 三、精选音乐提高品味 有了以上课节的成功，我相信学生们对舞剧音乐的兴趣会一发而不可收拾。于是在下课之前我就给他们布置了一个任务就是趁着课余时间，到图书馆去查阅资料，看谁找到的关于舞剧音乐的资料最多、最丰富。这样就会让学生们在查找的过程中，对舞剧音乐的知识更加能够理解和丰富。而我也精心挑选了一些著名的舞剧资料在第二课堂上呈现给学生，以提高学生欣赏音乐的品味。当然，这也不能离开多媒体的帮助，但这一次它不但是课堂的助手，也是对知识的又一次补充。学生们可以通过屏幕欣赏到精品芭蕾舞。这样，在音乐上和舞剧上，学生都能有一定的认识，既提高了欣赏的品味，又提高了文艺方面的修养。 上边所说的都是在上欣赏课时多媒体所起的重要作用。而在歌曲课堂上，它的作用也同样很大。在中学歌曲教学中，学生较难掌握的是歌曲正确涵义。学生可以轻松的跟琴视唱、填词。可是，对于歌词的正确理解却是很困难的，以至于歌曲虽然学完了，可对歌词的记忆也就随之结束了。以后再次问起的时候，已忘记的无影无踪。这简直是课堂时间的浪费。所以在歌曲课堂上适当加一些多媒体辅助教学，在多媒体的声、光、图像等手段的强烈刺激下，对于加深理解歌词的涵义都有很大的作用。比如，在歌曲《歌唱祖国》的学习中，我把刚刚解放时中国万物凋零的景象与中国人民热火朝天劳动的场面做成课件，背景音乐就用这首歌的旋律。在第一节课我就用这些作为课的开始，对比强烈的画面，激昂奋进的旋律，顿时吸引住学生安静下来，之后，也深深的为自己的国家变化而感动，那种骄傲自豪的情绪油然而生，录像放完后，不但提高了学生学习歌曲的兴趣，他们对歌曲歌词的理解也会非常正确。我想这节课所学的内容，他们一定会记忆深刻，歌曲也会记得很牢很牢。 四、增强课时容量，提高效率。 与以往传统