20140307张玉彬老师题为-新洲中学.pptVIP

课堂教学改革典型案例一山西新绛中学每日半天课 “只上半天课”的课改试探于2005年，经充分实践后，2008年起，全校整体步入“只上半天课”的时代。这样的课改，他们称之为“问题解决式课堂”。  似圆桌会议，学生或看书、做题，或与身旁同学小声讨论，已经成为新绛中学的一道风景。 晚上的自主课—标语：课堂发言是你的义务 学生在上午展示课上展示学习成果 课改将时间还给了学生。教师首先不传授，让学生们自学解题，再将疑惑反馈教师，教师不再 “全堂灌”，只是重点解答或个别辅导。 山西省教育厅副厅长张卓玉说：“在新绛中学看到了中国教育的希望和未来”。  特级教师26位 博士37位 硕士120位　外籍教师34位 课堂教学改革典型案例二北京十一中学重新造车，让车飞起来！ 学校开展“课堂成长年”，提倡教师把课堂这个舞台让给学生。 讲台被请出教室，它的消失促使教师站在学生中间，使平等的对话交流成为常态。教室逐渐功能化，学科的个性逐渐显露出来。 把汤匙交到喝汤人的手上！ ——李希贵 全国模范教师、北京市劳动模范、生物特级教师王春易 不是学生不爱听的课要改 不是成绩不好的老师要改 任何一个以自我为中心的教师都要改 越是爱讲、会讲的老师越要改 教师讲的越多，学生自主学习的就越少 教师讲的越清楚明白，学生自主钻研、思考、探究的意识就越弱。 自主学习，绝对不是自己学习，教师要学会为学生创造一个学习的情境，搭建一个好的学习平台。 生物阅读课 生物模型建构课 生物小组讨论课 生物实验探究课 生物辩论课 生物师生交流课 （842模式） 8人一体评价小组 4人一体讨论小组 2人一体互助小组 特点： 任务引领，问题驱动 课堂教学改革典型案例三 红岭中学园岭初中部小组学习842模式 徒弟 嘉许令 师傅 信息技术支撑 无论是“被教改”还是“主动教改”，我明显感觉到了一份出离多年的教学热情的回归，发现了教学路上一直潜藏心中的曼妙的教育风景。我必须跳出传统的圈子，摆脱经验主义的束缚，或多或少让自己的课堂每天多一点新意。 --------豆莉芬（红岭中学） 结束语：（手机）触屏技术是诺基亚第一个发明的，比苹果早很多，但为什么智能手机没从诺基亚出来？因为这与原来的团队基因相抵抗，当整个团队已熟悉原有的运作系统，并且可以靠原来那一套拿着很多钱过得很舒服时，你让他们改变非常难。 ——— 俞敏洪 我们改变不了教育，但可以改变对教育的理解！ 我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂！ * 深圳市张玉彬教育科研专家工作室 深圳市张玉彬教育科研专家工作室 * 世界上唯一不变的就是变 –––––赫拉克利特〔古希腊哲学家〕 广东省特级教师 深圳市教育科研工作室主持人 QQ:649387486，Tel新洲中学 2014年3月7日 张玉彬 引子:英国皇家海军招考试题 在一个大风雪的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情人。 你会载哪一位？说明你的理由。 载老太太，因为救人第一？载医生，因为知恩图报？载情人，因为可能一辈子再也碰不到？ 二百多位应征者，录取的那位没有申论说明，只有答案：“把车钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情人等车。” 启示:几乎每个人都认为这是最好的答案，但是居然没人能事先说出同样的答案。 为什么我们没有 想到放弃“车”？是因为习惯思维，还是内心潜在的不愿意失去原有的利益？ 理科老师：62—63 文科老师：101—102 26 – 63 =1 101-102=1 移动一个数字的位置，使等式成立。 =1 =1 习惯思维有时是限制我们发展和解决问题的重要因素！ 要创新，要发展，我们必须变化我们的习惯思维，必须不断地挑战我们自己！ Why How 转变 课堂教学为什么要变？ 两份预言：1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字： ???? 学生无论品德优劣，能力高低，无不趾高