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在家庭教育中幼儿受挫能力培养策略探究【摘 要】幼儿产生挫折感是很正常的事，在家庭教育中，如何培养幼儿受挫能力是现在亟待解决的关键问题。 【关键词】家庭教育；幼儿受挫能力；培养；策略 下文主要讲述了在家庭教育中幼儿受挫原因以及在家庭教育中幼儿受挫能力的培养策略。 一、在家庭教育中幼儿受挫原因 1.家长对幼儿实行不恰当的教养方式 俗话说：家长是幼儿的第一届老师，也是幼儿生活中最重要的导师。家长对幼儿实行不恰当的教养方式，成为在家庭教育中，幼儿挫折感形成的最直接也是最主要的原因。 （1）在家庭生活中，家长对幼儿的过分溺爱，生活中的一切琐事，家长一般情况下都会一手操办，尽量给幼儿一个美好、完整、快乐的童年，家长这种对幼儿全方位的照顾和爱护，虽然可以避免幼儿在生活中不受伤害，但是在某种程度上却使幼儿失去锻炼自己能力的机会，一旦发生不可预知的变数，幼儿的挫折感便油然而生，给幼儿的身心造成很严重的打击。 （2）在幼儿学习教育上，家长往往以自己的标准评估幼儿的学习能力，幼儿在学习中不能够科学的掌握应该学到的知识和文化，如果幼儿在学习中遇到疑难问题，也就没有信息去攻破它，幼儿自主克服困难的能力减弱，挫折感也随之产生。 （3）在幼儿人际交往中，家长由于害怕自己的孩子吃亏，又怕自己的孩子受坏人的诱惑，因此，便不提倡孩子与外界的人进行交往，家长们常常用一句话来告诫孩子“不要和陌生人说话”，幼儿就会缺乏与人交流的勇气和经验，就会比较怯生。 因此，当幼儿在生活、学习中遇到形形色色的改变时，就会不知所措，无所适从，感觉自己很难应对这些复杂的事，认为自己很“笨”，认为自己很没用，内心的心理也会悄悄发生变化，久而久之，受挫感就容易在幼儿不恰当的家庭教育中产生。 2.家长对幼儿的期望值超过幼儿能够发展的水平 幼儿受教育的程度和水平要与自身能够发展的水平相一致，否则家长的期望值过高，往往会使幼儿达不到预期目标而受挫。家长虽然盼望儿女成才的心是好的，但是不可以超过幼儿能够承受的发展水平，家长为了幼儿能够成才，达成自己的期望值，不顾幼儿自身发展水平，为孩子报了各种各样的辅导班，比如说：书法、绘画、外语、钢琴等，为孩子制定了很多的发展目标，逼迫孩子成才，幼儿由于身心和智力都有一定的限制，年龄较小的因素，幼儿在受教育时往往不能够完全按照家长预期的目标来实行，幼儿爱玩的天性使他们对一些辅导班的教育并不十分感兴趣，如果背离了家长预期的目标，孩子就会受到家长的职责，幼儿的心理负担增加，当幼儿真正面对社会中的生活，面对更大的竞争时，如果事事不能如愿，事事都要求过高，事事得不到满足，挫折感就会产生，本来生活中很正常的较量也有可能成为造成孩子一生无法弥补的缺憾。 3.家长对幼儿实行不合理的教育方法 （1）幼儿由于年龄的限制，在生活中的一些行为，都是来自天性的驱使，幼儿犯错误或者有行为过失是很正常的事，悉心教导便可。但是有些家长本着对幼儿“小惩大诫”的心态，对幼儿的过错不能正确的对待，孩子一旦犯错，就会受到家长的训斥，而不是恩威并施，这样不仅不能够和孩子形成良好的沟通，为孩子改正生活中的过失，还有可能造成孩子严重的挫折感。孩子犯错一定会有原因，但是家长对孩子的错因不追究，反而只针对错误的结果，也让幼儿产生挫折感。 （2）家长对孩子的评价往往带有成人世界的功利色彩，而不是孩子的年龄应该得到的公平评价，不科学的教育方法，会对孩子的性格以及喜好产生消极的影响。家长因为自身的个人情感因素对孩子进行片面的评价，孩子的喜好或者性格特点就会与家长相似或者相近，幼儿不能够随性发展自己的性格和喜好，对幼儿的成长来说，都是有害而无一利的，当生活中的困难接踵而来，孩子首当其冲就会想到如果是家长的话会怎么做，缺乏主见和远见，偶尔的成败得失会被认为是一生的成败得失，心理偏激，时间久了，挫折感也会慢慢的增加，爆发的后果也是不能够预料的。 （3）家长不能对孩子不能进行过分的体罚，这样会使孩子的心理扭曲，产生自卑感，会使孩子的性格变得懦弱，这也是孩子挫折感形成的主要原因。 二、在家庭教育中幼儿受挫能力的培养策略 家长正确地引导正视挫折，培养幼儿抗挫折的能力，适当地对孩子的过失做出惩戒，要及时的进行安抚和说明。 首先，要让孩子明白过失的原因以及后果，还要对孩子及时的说明反效果，让孩子能够真正认识到自己的过失，以便在日后不会犯同样的错误。 其次，对孩子进行处罚时要适度，要让孩子正确的认识挫折，并且谨慎的对待挫折，挫折的产生不可放大，也不可盲目缩小，不能够使孩子错误地认识挫折，更加不可轻视挫折，幼儿在遭遇困难时，要让幼儿自己认识到挫折，亲身感受到挫折，要通过人的毅力克服挫折，克服生活和学习中的困难。 最后