地方高校大学生创业指导实践探究.docVIP

地方高校大学生创业指导实践探究大学生的就业问题成为高等教育亟待解决的问题，提高大学生创业能力成为目前高等学校教育的重要任务。2012年湖北省应届高校毕业生预计约35万人，加上历年未就业的，总数将近39万人。省政府提出，“十二五”期间，在推进大学生就业的同时，要大力推进以大学生为主体的青年创业，强力开展创业指导实践工作，力争用3年时间促使更多的大学生实现创业，培育1000家创新型企业。 一、地方高校大学生创业指导课程体系 （一）创业指导课程体系建立的原则 一是理论与实践相结合原则。大学生创业指导课程有别于专业课和基础课，既要求传授相应创业方面的理论知识，又要培养学生的创业实践能力。二是课堂教学与课外辅导相结合原则。通过课堂教学，学生可以树立创业的信念、创业的基本理论和知识，包括创业的概念、内涵和创业的类型及创业的过程等。通过课外辅导，可以更深层次地为有创业想法的大学生提供相应的创业技能方面的指导。 （二）创业指导课程设置的内容 创业指导课程内容设置的科学性和实用性是实现创业指导教育有效的关键所在。课程内容应该包括创业意识养成、创业知识储备及实践能力养成几方面。襄樊学院此课程结构由公共必修课和个性化实践活动课两部分组成。公共必修课主要是指大学生创业指导理念课程和创业知识课程，个性化实践活动课主要是指大学生创业指导政策篇、创业风险规避技能篇、创业项目甄选指导篇及创业工作坊。 （三）创业指导课程教学目标 通过课程教学，应该在态度、知识、技能三个层面达到目标。从创业意识、创业素质及创业技能上形成目标要求。 （四）创业指导课程教学方法 实践式教学法。实践式教学法是现代教育与育人理念的内在要求和重要实现方式，襄樊学院个性化创业指导课采用理念先进、特色鲜明的“立体化、开放式”的“二个课堂”联动下的课程实践教学模式。第一课堂是通过一定的理论课程，使学生在创业基本认识上形成应知与应会能力的培养；第二课堂通过情景模拟、活动课及企业活动日等形式，来培养学生的创业能力。例如，培养团队协作精神的户外拓展活动；举办各种模拟面试、简历大赛、职业生涯规划大赛、创业大赛、创业计划书大赛等。 项目教学法。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的确被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。创业指导课程中利用项目教学法，可选取多类创业项目，让学生组成创业团队，模拟创业，包括企业的运营、管理及财务等。 二、地方高校大学生创业指导实践研究 襄樊学院按照“面向全员，重在实践，重点扶持，提升服务”的工作思路，加大人才培养模式改革力度，着重抓好创业教育、创业基地、创业基金、创业导师以及创业团队建设，学校创业工作已初步取得显著成效，创业工作经验引起社会广泛关注。 （一）大力加强创业基地建设，推进大学生创业实践指导工作 建立大学生创业基地是高校就业工作的一项重要举措，旨在通过广泛动员社会资源和争取各类企事业单位建立统一品牌、统一模式的“大学生创业基地”，为大学生提供与专业、能力相匹配的创业见习岗位，营造大学生创业的氛围，搭建良好的创业平台，提高就业、创业能力，促进大学生开展创业工作。襄樊学院“三级”大学生创业模式，即襄阳市大学生创业基地、襄城区大学生创业基地和校级大学生创业基地。目前，学校共建立了1个校级创业基地，2个校外创业基地，9个院系创业基地。基地总面积达4000多平方米。学校高度重视院系大学生创新创业场地建设工作，积极引导他们充分利用和依托重点实验室和实训中心等现有条件，开展创新创业实践活动。学校把院系创业基地建设纳入学生工作的考核范畴，制定了相应的激励措施。目前，全校13个学院中，有9个学院建立了独立的大学生创业园，超过半数以上的院系结合专业和创业需求建有学生创业场所，积极帮助学生开展创业实践活动。 （二）实施个性化就业指导，重点开展创业工作坊 如今大学生就业形势日益严峻，大学生就业，已成为众多家庭的头等大事，与社会稳定休戚相关，也是”重民生”的关键所在。大学生就业工作已成为所有学校关注的大事，襄樊学院明确提出“就业工作是学校的生命线之一”，就业指导研究室根据学校及学生的实际情况，从2002年开始研究并实践个性就业指导工作。研究开发了襄樊学院个性化就业指导课程体系，并进行了实践与推广，取得了一定成绩。个性化实践活动主要有大学生职业生涯规划活动月（一年级）、大学生创业实践月（二年级）、大学生模拟招聘周（三、四年级）及专业技能拓展周等8个系列36个模块化的活动课程。在就业指导课的教学中以构建大学生就业知识体系和就业能力为核心，以五种不同的教学法为依托，激发学生的主观能动性，构建学生是学习的主体，教师是辅导者的学习模式。 近