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培养学生学习兴趣,打造高效政治课堂中图分类号：D0文献标识码：A 文章编号： 教学改革实践证明，激发学生的学习兴趣是培养学生学习能力，发展学生智力的重要条件，也是深化课堂教学改革的突破口，是课堂教学中面临的共同问题之一。目前，大部分学生对政治课学习缺乏兴趣。课堂效率不高。那么如何改变这种现状，我以为可从以下几方面着手。 一教师的微笑给学生以信心和肯定，调动他们学习兴趣。 教师的天职是教书育人，党和人民培养了我们，我们没有理由不履行自己的职责，没有理由面对学生扳着脸，一副苦大仇深的样子。如果教师以微笑面对学生，那么师生之间无形就不增添一种亲和力。本人在过去的课堂教学中片面的强调师道尊严，严师出高徒。从而走如入课堂上学生应规规矩矩，跟着老师的指挥棒走的误区，使得整个课堂死气沉沉，学生的思维也受到制约，丧失学习积极性。后来，本人转变了教育理念——在课堂中以学生为主以师为辅，而且始终微笑面对学生，这样以来，课堂气氛高涨，学生学习的积极性、主动性就高了，那么浓厚的学习兴趣也自然而然的形成了，课堂效果也随着提高了。 总之，微笑是一种修养，微笑是亲切、温馨、鼓励的化身，所以谁都愿意与脸带微笑的老师交朋友，愿其成为自己的良师益友，同时也应证了：“亲其师，信其道”的道理。 二选择耐人寻味的案例，引发学生的学习兴趣 政治课讲授的基本要领和基本原理都比较抽象，如果老师在教学中只是空洞说教，照本宣科，势必使学生感到枯燥无味。即使教师列举一些一般的事例，也难以提起学生的学习兴趣，不可能达到理想的教学效果，因此，教师若能在教学中选择一些耐人寻味的案例，创设逼真的教学意境，就有可能引发学生的学习兴趣。 如，在讲授：“良好的性格为人生增光添彩”时，我引用了这样的案例；某大学有俩个即将毕业的大学生，他们同时到一家公司应聘同一职位，上百求职者经过面试、复试，最终只剩下他们二人符合条件。但职位只有一个，怎么办呢？公司老总说：“你们先回去，明天再决定”。俩大学生在走出公司大门时，其中一个看到路上有一颗图钉，便俯身捡了起来，这一不经意的动作引起了公司老总的注意。老总随后走过去对那位大学生说：“为什么要捡起那颗图钉呢？”他说：“每天都有很多人从这经过，这个不起眼的图钉或许会扎破车轮胎或许会扎伤路人的脚，从而造成不必要的麻烦”。公司老总当即说；“你明天来上班吧”。故事说到此时随即向学生提问：“同学们请想一想这家公司老总为什么会当即录用这位捡图钉的大学生呢？这位大学生得到这份工作是什么因素起了决定作用？”面对这样的热点案例，同学们很乐意接受，更急于知道其中的原因，因而求知的欲望一触即发，学生的积极性空前高涨，课堂上收到很好的效果。 三设置扣人心弦的疑问，增强学生学习的兴趣 在课堂教学中，如老师千遍一律，平铺直叙，一讲到底不想方设法去设置问题的“悬念”，就不可能调动学生学习的兴趣，引起学生的好奇心和探求知识的欲望，即使教师在滔滔不绝，学生依旧会不动于衷，因此在教学中必须有意识的设置一些疑问，使学生处于兴奋的状态，从而方能拨动学生求知欲的心弦，点燃其思维的火花，引发学生探索问题的热情。如在讲：“正确对待挫折时，我举了这样一个事例；“西汉的韩信和《水浒传》，里武大郎同样受过跨下之辱，可俩人的最终结局却截然不同，韩信成了大将军受人敬仰，而武大郎却命运悲惨受人耻笑。” “这是为什么呢？要想知道原因请同学们在本节的教材中去寻找，看谁找得快、找得准”设置这样一个问题“悬念”。一下子就激发了学生急于去阅读课本，寻求问题的答案的兴趣和欲望，自然而然地把自己置身于探索问题的情境之中去了。 四设置精彩的辩论赛，能激活学生的学习兴趣 谈及名人如何成名成家也总会联想他是如何刚毅顽强、智慧豁达、勇往直前最终领略极顶的风光。但我想那都是有了兴趣之后的事了。任何人不可能对美丑善恶无缘无辜的产生兴趣，只要有了对某一事物产生了兴趣才有可能将某一事物做大做强，最终成为人们视觉中的典范。如学生对上网聊天、玩游戏、谈恋爱颇感兴趣。于是他们想尽方法避开老师将其实施。那么老师如何将这种浓厚的兴趣转移到学习中来，特别是转移到政治课堂中来呢？就需要在课堂中设置精彩的辩论赛来转移和激活学生的学习兴趣，以达到高效课堂的目的。 在上“如何依法维权的课堂”中，我设置“学生上课打瞌睡，老师要学生站着听课”这一辩论题，然后将学生分成正、反俩组让他们分别提出各自的观点展开辩论。学生积极性一下子就调动起来:正方提出自己观点：学生上课打瞌睡，老师要学生站着听课是正确的，并阐述了理由：一是该学生不礼貌，不懂得尊重老师，二是不利于该生对本堂知识的掌握，也有损其青春年华的形象。所以老师这样做，即是对其职业负责任，也是对学生负责任。反方也不甘示弱，据理力争进行反驳：“学生上课打