基于GIS地图学课程教学及课程设计改革探究.docVIP

基于GIS地图学课程教学及课程设计改革探究中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0160-02 摘要：在研究地图学课程特点的基础上，分析了当前地图学教学中存在的问题，并针对存在的问题，提出了地图学理论教学和课程设计实践教学的改革方法。分别从教学内容、教学手段、实践教学、考核体系等等角度详细阐述具体的改革措施，以促进地图学教学质量的提高。 关键词：GIS；地图学；教学改革 1、引言 地图学融理论与实践于一体，是一门综合性和技术性极强的学科。它以地图信息可视化为核心，涉及到地图的数学基础、地图符号系统、制图综合、普通地图及专题地图制作、地图应用等各类综合性知识。地图学与地理信息系统(GIS)、遥感(RS)、全球定位系统(GPS)、测量学关系非常密切，是一门真正培养学生动手能力的基本技能课。目前地图学是我国高等院校地学各专业的一门专业基础课。学好地图学是学好地理科学及其相关专业的关键，可其他课程的学习打下坚实的专业基础。 “3S”技术的发展，使地图学在理论基础、制作技术和使用方式上都发生了巨大的变革，迫使必须对地图学教学内容进行改革才能与科学技术和社会的需求相适应。地球科学类专业本科专业人才应是具备相关专业劳动能力的复合型人才。因此，在计算机技术不断向地图学渗透的过程中，探讨数字环境下的现代地图学教学与改革，构建数字环境下现代地图学的教学体系，统筹地图学与地理信息系统教学之间的关系，对于提高教学质量、培养相关专业技术人才、提高学生的制图实践能力等方面具有重要的意义[1]。 2、地图学课程的特点 地图学教学内容由偏重理论的地图学原理部分和偏重实践操作的实习部分组成。地图学在普通高等院校开设的目的，主要是为后继相关课程的学习提供必要的知识储备，以及为空间信息成果的科学表达提供必要的技术技能。地图学是一门具有承上启下作用的专业基础课程，学生如果能够很好地掌握这门课程，将为各相关专业其他相关课程的学习打下坚实的基础。 地图学课程具有涵盖内容多、信息密度大、实践操作性强、知识更新快等特点[2]。地图的内容所反映出的文化特征非常丰富。一张图胜过千言万语。随着地图的应用越来越广，要求相关专业的毕业生需熟练掌握制作地图的流程和方法。此外，地图学的教学手段、教学方法改变了过去板书式、填鸭式的传统手段，多媒体技术成为现代地图学的主要教学手段，计算机技术与地图学的结合成为数字环境下现代地图学的主要特征[1]。 地图学是一门古老而年轻的学科，其研究内容、研究手段、研究方法、研究技术一直随着社会的进步而不断变化。随着计算机技术、网络技术、3S技术不断向地图学渗透，地图学学科发展进入到数字化时代。在数字环境下，地图学的理论体系发生了深刻变化，地图制图已逐步从手工模拟制图技术体系向现代数字化制图技术体系转化，并呈现出地图制图数据源的多样化，生产工艺的数字化，产品多样化的趋势。 3、当前地图学教学中存在的问题 虽然，各高校在教学内容、教学手段及实践教学方面有一定的改进，目前在地图学教学中仍存在着一些问题： 首先，选用的教材编著时间较早，时效性不强，教学内容滞后时代要求和生产实践，教材中没能体现出最新的一些地图制作的技术和最新的地图研究成果。 第二，教学方法不灵活，教学手段单一，课件质量亟待提高，不利于学生掌握学科前沿技术，不利于培养学生地图制作和使用的创新思维。 第三，最新的地图制作技术采用较少。地图学与遥感、GIS关系密切，在实际教学中三者经常脱节，使得与地图学教学有关的地图生产和制作实践环节，仍然停留在传统的纸质地图的较低层次水平上，学生缺少尝试运用遥感、GIS、WebGIS、三维GIS等技术进行较高层次地图实践活动的机会，更缺乏利用GIS技术对地图进行深入分析和应用的实践[3]； 第四，教学中理论占用时间较多、实践操作环节花费时间少，教学内容以传统的理论内容居多，实验课程学时严重不足，造成学生的动手能力与实践能力欠缺。受授课学时、上课条件等限制与影响，理论课教学时间占用较多，实践时间较少。不少抽象的理论知识，仅限于硬性记忆，缺少上机实践去灵活掌握。 4、地图学教学内容和教学方式中的改革措施 在地图学教学内容、教学方式等理论教学和课程设计的实践教学的改革中，首先，需立足于传统的教学理论，突出“现代”和“高级”制图手段和学科前沿等教学内容；其次，需优化教学手段与教学方式；第三，需密切联系实际，强调“实践”和“操作”，突出课程设计和动手分析操作综合能力的培养；最后，改革课程考核体系，优化理论知识学习过程和实践操作能力的比例；最终实现教学内容更科学化、更有感染力，教学方式更灵活化、新颖化，实践教学更规范化、综合化，评价体系更客观化、人性化的教改目标[3]。