在音乐教学中增强情感体验教育.docVIP

在音乐教学中增强情感体验教育音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是提升学生素质的重要手段。把音乐中蕴含的歌词美、旋律美、节奏美、力度美、和谐美等都让学生在情感上受到教育和熏陶，是音乐教育的目的之一。因此，体验是音乐的真谛，如何发挥音乐的情感教育在培养学生素质的优势与特长，是我们音乐教育工作者应该思考的问题。 一、情境渲染 创设一定的情境，将学生带入到音乐氛围之中，让学生身临其境地去体验音乐创作的氛围，了解当时的背景，体会音乐蕴含的思想感情，打动学生的心灵，使学生的情感随着音乐旋律的起伏而产生波澜。主要有两种方式：一是语言的渲染。每一篇音乐作品都有它产生的意境和历史背景，教师通过语言描述或用生动的故事，或用谜语引人，或用问答的方式引入，如欣赏豫剧《花木兰》，教师问学生谁知道我国古代替父从军的女英雄？谁能讲一下她的故事？谁能背几句语文中学习的《木兰诗》呢？谁又能唱几句“刘大哥讲话理太偏……”通过以上事例，你体会到了什么？感受到了什么？二是利用多媒体创设情境。多媒体技术声情并茂，很能让学生体验到音乐作品当时的情境，体验作品的思想感情，受到感染和熏陶。如，欣赏《黄河大合唱》教学片段，利用大屏幕播放纪录片《南京大屠杀》片段。日军攻陷南京后，整整屠杀了一个月，美丽的南京城变成了最恐怖的人间地狱。《黄河怨》描写的就是一位善良的中国妇女，面对滔滔的黄河水，强烈控诉日军的残暴兽行，哭诉她的灾难，最后投河自尽。教师播放歌曲《黄河怨》，学生的情绪受到了很大的感染，不少学生含着眼泪在听这首歌，心中抱定必胜的信念：“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国。”学生体验到了歌曲的真谛，触摸到了歌曲的灵魂。 二、给予学生体验的时空 音乐教材中的大部分中文歌曲和乐曲学生都有所耳闻，有时唱得非常流畅，只是有时缺少一种情味，缺少对音乐作品所表达的真情体验，不能感染和打动人。教学中，除指导学生学习音乐知识以外，还要给学生一个物理的空间，一个时线的空间，一个心理的空间，让学生自己去理解和感受音乐所表达的情感。学生只有在听赏、表现、游戏、律动、创造活动中使音乐释放的情感与学生的心灵发生共振，让音乐诠释的思想在学生血液中奔涌，那么学生才能真正体验到音乐的情感，同时音乐也能真正起到鼓舞人的目的。课堂上教师不要把着时空不放，满堂讲、满堂练、满堂唱、满堂听。应做到以下三点：一要给一点时间让学生去感受、去揣摩。每唱一段或欣赏完一曲音乐作品之后，停下来让学生领会一下，体验一下音乐作品所表达的情感。二要尊重学生的体验，让学生讲出自己的感受，表达出自己对作品的理解。三要学生根据自己的体验来即兴表演，如欣赏《青春舞曲》后，可让学生根据曲目和教师播放的VCD来一起表演，跳一跳新疆维吾尔族或其他民族的舞蹈，体验或释放一下快乐的心情。 三、加强实践 学生仅仅靠音乐教材和音乐课堂的内容进行情感体验，是远远不够的。学习音乐知识，就是为了应用，就是为了抒发自己的情怀，表达自己的思想感情。我常采取以下方法：一是场景即兴演唱或演奏。当看到婚礼车队或参加婚礼时，耳畔就会响起《婚礼进行曲》的片段；当看到旧社会乞丐要饭的场景时，心里就会奏出《二泉映月》的片段；当看到“大眼睛”的图片时，就会情不自禁唱出《爱的奉献》、《让世界充满爱》等。二是积极参加一些音乐比赛，现在每学年学校和上级部门都搞歌咏、舞蹈、乐器等比赛，鼓励学生积极参加锻炼，在实践中除对音乐旋律的起伏、节奏的张弛、力度的强弱、音色的变化、结构的布局等音乐状貌的把握外，更重要的是提高自己对音乐作品的理解和情感体验，懂得音乐传情，以情感人的道理。此外，还可以通过，通过开展丰富多彩的课内外活动，加强学生的音乐情感体验，从根本上提高学生的鉴赏水平，使学生的音乐情感体验得以升华。 总之，音乐能陶冶学生的情操，提升学生的素质，丰富学生的内涵。将对音乐作品的喜与悲、爱与恨的体验，贯穿在教学的始终，是实现音乐教育的目的之一。在学生体验音乐作品的同时，自己也会受到感染和熏陶。在新课程背景下，体验是完成音乐育人目的的最好途径和载体，在弥漫着情感的音乐活动过程中，学生就会通过体验获得丰富的情感，从而使学生的感情更加丰富多彩，歌声更加动听感人，形象更加可爱迷人，气质更加高雅动人，更能彰显祖国花朵的青春与活力。 1