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基于信息技术现代教学模式研究摘要： 现代信息技术的进步给我们带来了新的教学思想、理念和手段，形成新型的现代教学模式，具有鲜明的现代特点和教学效果，推动大学教学向高素质教育迈进。 关键词： 信息技术；现代教学模式 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0236-01 0引言 随着信息技术的发展及其在教育中的应用，整个教学培养体系正发生全面的改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化，学生真正成为教学的主体，教师仅仅起主导和组织作用。信息技术与教育的结合程度日益缜密，对教学体系的影响越来越大，不断催生信息化教学新模式的形成。 1信息化教学新模式的特点 1.１ 丰富的信息源：现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上的内容更加充实，教师和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，促进其最优化发展。 1.2 授课内容的实效性：在信息化学习环境中，教师和学生把国内、外最新的资料融入到课程之中。在现代多媒体和网络技术手段的介入下，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生获取知识的能力，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定架构。教学媒体有时作为辅助教学的手段，有时作为学生自主学习的认知工具，教材既是教师向学生传递的内容，也是学生构建知识的对象。使学生的知识视野达到前所未有的拓展。 1.3 授课内容的多元化：信息化资源具有高度的多样性和共享性，教师和学生可以根据需要、能力和兴趣选择不同的难度水平进行多方互动，有利于张扬个性。网络便捷的交互性，使学生个性化学习成为可能，通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易进度，并随时进行交流。在现代教育技术手段形成的框架下，学生摆脱了传统的教师中心模式，由被动变为主动，达到因材施教、个性发展。 1.４ 协作与学习的融合：网络的便捷性，有利于培养团队意识，并促进以高级认知能力为目的地协作式学习。在网络的帮助下，学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对于认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。 1.５ 创新与发展：多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为学生的信息获取、信息分析与信息加工营造了理想的环境。不言而喻，因特网是世界最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“独立探索、开拓创新”式的学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维和创新能力的孕育提供了有效手段。 2现代教学模式的技术支持要素 计算机辅助教学（CAI）的交互性和个性化特点，是改革传统教学模式的基础。该系统是校园网的重要组成部分，各部分有机结合和互相补充形成了教与学的新环境，其技术支持需满足以下特点： 2.1 方便的课件生成和教育信息获取的环境校园网教学信息系统应特别满足一般学科教师的需要，教师可从教学资源库中方便地调用图形、声音、视频和动画等素材，选用系统提供的网络数字化教学平台的教学模板，根据课件脚本，获取教学信息，非常容易的制作出体现教师自己风格的教学课件，从而实现非专业教师不用学计算机的复杂技术，就能借助新技术完成教学工作。教师制作的多媒体课件、教学信息统一存放在校园网教育教学资源库服务器上，供在校园网上不同地点的教学调用。 2.2 提供不同教与学的环境系统根据学生不同的时间和地点提供多种教与学的使用环境供选择：①多媒体演示教室。多媒体演示教室将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备（如数码投影机、视频展示仪、电视机等）组合起来参与课堂教学。多媒体计算机仅作为教学手段，主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体演示教室可以使用教学所需的任何资源（如图片、实物、模型等），来丰富教学内容。更重要的是可以查询和点播校园网教育教学资源库服务器上的课件和有关教学资料，配合教师进行演示教学，其模拟宏观和微观世界的教学效果，可以弥补传统教学中提供的资料和媒体种类的局限性。②网络教室。在网络教室子系统，学生可查询、获取教师提供在教学平台中的多媒体资源，进行教学演示、学习、练习、考试和评价，点播网络中心媒体服务器上的视频节目，浏览数字图书馆上的信息和上因特网，实现了学生根据自己的能力层次控制学习的进度，选择不同的学习资料进行个性化和交互式学习，为学生提供一个信息加工、探索知识的环境；为感情交流和集体协同解决疑难问题创造了环境。共享电子白板为师生语言交流、归纳小结等交互式教学提供