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基于工学结合图形处理立体化实训开发【内容摘要】计算机图形处理实践教学不但要求学会图形艺术的计算机技术处理，更重要的是要强调技术处理在具体职业岗位中的应用和实用，达到企业满意的效果。文章在实践研究的基础上，提出了实施基于“工学结合”的图形艺术设计制作与处理实践教学改革的立体化实训方法。 【关键词】图形 制作处理 立体化 实训 一、图形处理立体化实训开发的意义 “计算机图形制作与处理”是一门实践性较强的技术基础课，电子商务、艺术设计、广告设计、环境艺术设计、动漫设计等许多艺术类专业都会用到这门课程。但正因为其实践性较强，实践教学往往停留在如何学会计算机图形技术内涵要素这一层面。实际上，高等职业教育的计算机图形处理实践教学，不但要求学生学会图形艺术的计算机技术处理，更强调技术处理在具体职业岗位中的应用，而真正要从应用与实用层面达到企业满意的效果，这里还有很多深层的问题。我们提出的所谓“技术与艺术学习要与工作实用相结合”的实践教学模式改革，也就是以职业岗位能力形成为目标，实施基于“工学结合”的图形艺术设计制作与处理实践教学改革。 所谓立体化实训方法就是基于这样一种设想来提出的。任何一项技术都具有自己内在的构成要素，并具有相对独立的内涵体系，但技术本身又是为了应用与实用而开发的，技术的价值就在于应用与实用，技术应用到生产建设、服务与管理领域就形成了技术应用的构成要素，以及相对独立而存在的内涵体系；进一步的技术应用到相关领域，有一个可行性与实用性问题。只有价值好实用性好的技术应用才能体现价值，才能真正被企业采纳，这就是技术应用的实用价值尺度。技术在企业中的实用又构成了相关要素，以及相对独立存在的内涵体系。培养学生的职业岗位能力，就是把技术应用到企业相关职业岗位操作，实现具体有价值的操作成果，从而体现出来的内涵。因而技术、技术的应用及技术应用到企业的实用效果，构成了我们称其为职业岗位能力养成的三维度的立体逻辑构架。这就是我们提出的以职业岗位能力训练与养成为目标，研究基于工学结合的图形制作与处理立体化实训方法的意义与价值。 二、图形处理立体化实训开发的思路与方法 1.主要思路 （1）把计算机图形制作与处理应用到电子商务专业对应职业岗位群，创新性地研究开发电子商务图形制作与处理这样一门培养专业职业核心能力的课程。 （2）以电子商务专业对应职业岗位所应具备的图形制作与处理职业岗位能力形成为目标，研究开发基于工学结合的“电子商务图形制作与处理”实践教学体系的逻辑构架。主要有：①计算机图形制作与处理所需的基本工具、图层应用、常用面板应用、画笔工面板、调色、滤镜使用、图像整体处理操作等技术训练项目模块；②产品广告设计与制作、网页制作、ASP动态网站设计与开发等电子商务相关职业技术应用训练项目模块；③网络营销、网络广告、在线客服、网信编辑、网站运营、网站开发及自主创业等企业经营岗位相关技术的实用训练项目模块。研究图形制作与处理的技术、技术应用与技术实用等相关训练项目模块的能力递进训练体系的逻辑关系。 （3）实践教学内容体系开发与集成的辅助条件创建，主要研究企业参与实践教学的条件创建。 2.主要开发方法 （1）采用模块式项目化教学设计。 （2）以职业岗位能力形成为目标，主要沿着三维空间立体构架的思路研究实践教学体系的逻辑构架，第一维是沿着掌握图形制作与处理的技术内涵要求线路开发实训项目；第二维是职业岗位典型工作任务的技术应用内涵线路，深化实训项目；第三维是沿着企业相关岗位综合实用开发实践项目，并结合企业要求进行成果评价（图1），并按第三、二、一的反推顺序去优化实践教学体系的逻辑构架，确定实训内容的重点、难点。 （3）以创建实训基地如何为企业技术服务为目标，研究实践教学内容体系开发与集成的条件创建机制等问题。 三、目前已有的研究成果 1.笔者把“计算机图形制作与处理”应用到电子商务专业职业岗位，初步建立了“电子商务图片制作与处理”课程的能力标准与教学大纲，该课程已成为浙江经济职业技术学院国家高职骨干建设专业，及国家高职专业资源库建设专业的核心能力课。 2.对“电子商务图片制作与处理”课程的教学实施模块式项目化的前期改革和尝试，在让学生掌握图形制作与处理的基本技能上起到了很好的效果，并在结合电子商务岗位技能的运用上做了结合，深受学生欢迎。 3.目前正在进一步优化开发企业相关岗位需要的综合实践训练项目，以进一步提高学生的企业岗位综合处理能力。 结语 实践证明，图形处理技术从掌握技术要素本身到技术应用方法，一直到能结合职业岗位的业务需求形成灵活地运用这一技术的能力，应该看成是一个立体化的、循序渐进的训练提高过程。按照立体化的三维度考虑构建实践训练内容与方法，能明显提高学生的实战能力，使毕业