基于生态环境下提高幼儿自护能力探析.docVIP

基于生态环境下提高幼儿自护能力探析现代家庭大多数都是独生子女，家长在4∶1甚至是6∶1的家庭养护中习惯性地将危险排除在孩子可触及的范围之外，将孩子放在一个相对安全的保护圈内。而一旦孩子脱离了父母身边，脱离了这个相对安全的环境之后，事故往往就发生了。因此，要保护孩子，不仅要提供安全的环境，更重要的是要让孩子有自我保护的意识，学会自我保护的方法。 一 幼儿时期孩子的特点 第一，活泼好动。常常听有些家长这样说：“孩子除了看动画片的时候和睡觉之外，无时无刻不在动。”孩子好动，他们喜欢在家里或教室里跑跑跳跳，喜欢在户外爬上爬下，总是不停地做各种动作，不停地改变各种活动方式。这样一来，就会涉及孩子的安全问题。 第二，模仿欲望极强。孩子对世界充满了兴趣和好奇心，强烈的求知欲使得幼儿的模仿欲望很强，孩子们最喜欢模仿大人的行为和动作。由于幼儿期分辨是非的能力较差，无法判断正确与否，更不知有无暗藏危险。 第三，好奇心强，问题多。孩子跟着父母外出去玩，一路上会不断问起“这是什么”“为什么”等，颇有打破沙锅问到底的架势，孩子的好奇心极强，看到什么都想去看看、摸摸、动动。 第四，缺乏生活经验，安全意识薄弱。幼儿由于年龄小，对周围环境缺乏正确的认识，不懂得什么是危险，好奇心又强，对一切都想亲身尝试，如见东西就往嘴里送，可能引致误食；见到火柴就学点火，可能引起烧伤、火灾等。 第五，幼儿感知觉系统发育不完善，动作不够灵敏，又加上好动，容易跌伤、碰伤、扭伤等。 二 培养幼儿安全意识和自我保护能力的途径和方法 针对幼儿时期的特点，笔者结合幼儿园的实际，总结出以下两点培养途径和方法。 1．为幼儿创设良好、安全的生活环境 著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园安全的生活环境设计提出了十一个目标，其中有包括“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”，“能关注幼儿的健康和安全”等。创设一个安全的教育环境是预防事故发生的有效途径，幼儿虽然有与生俱来的自我保护意识和能力，但是通过教师有意识的教育引导，可以使幼儿自我保护意识能力得到进一步加强。 首先，精心创造、设计相应的物质环境，让每位家长和幼儿一走进幼儿园，就能感受到浓浓的安全教育环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合的教育。在每个楼层，家长经过的过道中，布置安全焦点话题。选择孩子日常生活中会接触到的危险事情，先由部分家长和幼儿讨论出正确的方法，再通过制作宣传栏广而告之，让幼儿园的每个家长和孩子一点一滴地了解安全自护意识。例如，本月话题是：眼里掉进了沙子该怎么办？通过调查，有部分家长告诉孩子的是错误的方法，如用手使劲揉眼睛、不去有沙的地方玩耍，这些被动和错误的想法在通过宣传栏的告知后，都有了正确的改观，不仅增强了孩子的自护能力，更重要的是增长了家长的知识。 其次，精心营造心理环境。教师首先要注意自己的言行，不要在小朋友面前做危险动作，不放置危险物品在幼儿可触摸到的地方；在组织幼儿活动时，必须做好安全教育和安全措施，让幼儿深深地感受到老师时刻在关心自己的身体和健康，自己更应该懂得保护自己。 2．开展多种形式的安全教育活动 首先，在教学活动中，交给孩子生活的常识。幼儿园孩子主要通过教学活动、游戏活动、日常生活活动来获得经验和知识，可以特意选择一些安全内容活动，从幼儿的年龄特征出发，有针对性地开展集体教学。例如，笔者在开展“这样玩危险”的活动中，幼儿对身边的尖锐物品展开讨论，有的说，“牙签是尖锐物品，不小心会戳破嘴巴的”。有的说，“家里的大剪刀不能碰，会剪伤手，小孩子要用小的剪刀，不是尖尖的”。桌子椅子上有尖尖角的，大家就找来布料一起包起来，还有的孩子拿自己曾经受伤的经历讲述给大家听。这样运用“危险后果”教育法起到了不错的效果。曾经听人说，马是很聪明的动物，在走悬崖路或是盘山路的时候，它会自觉地靠里面走，因为它像人一样也知道跌下去的后果。确实如此，我们应适时地将“危险后果”告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从各个方面了解事物的本质。 其次，通过故事教学，提高幼儿安全辨别的能力。孩子都喜欢听故事，可寓安全教育于故事中，借助于寓言故事中的角色形象深化其内容。让幼儿获得辨别的能力。例如，通过讲述狼外婆的故事来告诉幼儿跟陌生人走、吃陌生人给的东西所导致的危险性。噼里啪啦系列故事，教给孩子乘车、游泳、如厕的一些生活安全常识。在此同时，还组织小小安全故事讲述比赛，让孩子在集体面前讲述和分享自己学会的安全故事。尽可能地调动幼儿和家长的积极性。有时候，教师也将生活中的一些不安全行为，编成相应的故事讲给幼儿听。既发展了幼儿的语言表达能力，又增强了幼儿和家长的安全意识，可谓双赢。 最后，开展安全实践活动，通过演练、积累自救知识。幼儿除了主要在幼儿园和家庭生活、学习场所，孩子