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基于系统思索我国大学生创业教育体系摘要：大学生创业教育体系是一个复杂的动态系统。大学生创业教育体系的系统构建。不但要围绕核心回路加强创业教育研究，注重信息沟通，通过调节回路进行有效控制，而且要加强和改善增长引擎，促进系统健康发展。也就是说，要加强师资队伍建设，构建合理的创业课程体系，重视开展社团活动。 关键词：系统思考；创业教育；良性循环；体系构建 中图分类号：G40－012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)07-103-03 一、创业教育体系的系统特征 创业教育体系是根据社会发展需要和人的发展需要，对创业者应具备的基本素质(创业意识、创业知识、创业能力、创业品质)进行培养和教育的一系列教育环节，以及这些环节相互影响、相互作用，从而保证培养目标有效实现的运作机制。它包括创业教育目标的制定，创业教育课程的合理设置，创业能力的培养和提高，创业教育方法的有效性及其评价标准，理论教育与实践教育的协调，专业教育与创业教育的协调，学校培养与社会要求的协调，创业实践与创业支持的协调等。 创业教育体系的实施包括高等学校和社会两方面。高等学校针对创业者的素质要求制定人才培养方案，进而分解成课程教学和实践培养的相关内容，构成创业教育的主要内容；各种社团组织和活动通过宣传创业精神，普及创业知识，成为创业教育的补充；创业教育的互动在很大程度上取决于师资水平，教师的创业经验和创业指导能力关系到创业教育的效果的。在创业教育的社会层面，国家的政策明确了未来的产业发展方向，对创业人才的基本素质要求，以及各类鼓励、扶持自主创业的优惠政策，为创业教育的发展给出了明确定位，是创业教育健康发展的外在条件；企业作为社会经济的微观个体，是推动创业教育的动力，并为创业教育提供了成功的范式。将创业者的经验和体会引入到创业教育中可以有效地指导创业实践，并激发更多的大学生投身于自主创业之路。校企合作，如创业基地、实习基地、高新技术创业中心等，不仅能够改善学校创业教育资源不足的现状，而且可以发挥高等学校的人才和科技优势，促使科技成果尽快产业化，实现更大的经济效益。 大学生创业教育体系是一个包括教师、学校、企业、政府等多主体的复杂系统。这一体系的各环节紧密联系，相互影响。要根据社会需求来确定创业教育的内容和形式，并通过校企联合等方式实现信息交流和反馈，充分吸收各方面资源，不断提高创业教育的水平，而创业教育水平与其影响因素之间为非线性的关系。总之，创业教育系统是一个开放的耗散系统，不断从外界环境中吸取负熵流来抵消系统本身产生的正熵，从而维持系统的平衡、稳定，使系统实现从无序到有序、从简单到复杂的演化。 二、系统思考的分析方法 系统思考是由彼得·圣吉(Peter M.Senge)于1990年提出的。与传统的思考方式相比从系统的角度研究问题的系统思考，有四个特点。 1.深入思考：从专注于个别事件到洞悉系统的潜在结构。系统思考方式拒绝停留于一个个孤立的事件，而是主张看到事件之间相互关联与作用的模式以及发展趋势，进一步分析影响、推动该模式和趋势的结构，找出问题产生的根本原因。 2.动态思考：从线性思考走向环形思考。传统思维模式假设，因与果之间是线性作用的，即“因”产生“果”；但在系统思考中，因与果并不是绝对的，因果之间有可能是环形互动的。通过分析因果之间的反馈关系，实现动态思考。 3.全面思考：从局限于本位到观照全局。组织是一个环环相扣的复杂系统。任何一个部门或成员的一个举措，都可能在不同的时间、对系统中不同主体产生这样或那样的影响。系统思考从全局的视角分析问题，既见树木又见森林。 4.整体思考：从机械还原论到整体生成论。传统的机械还原论方法将系统各部分割裂开来研究。虽然分割得很细，研究得很深入，但却无法辨识系统层面上的特性。系统思考将系统看做由一群相互连接的实体构成的一个整体，跳出了还原论的思维范式，突出了整体大于部分之和的系统观点。 系统思考的基本原则是，对于复杂的现实问题，最好用由相互连接的反馈回路所形成的网络来描述。通过系统循环图描述系统各部分之间的反馈关系，形成因果回路，并解释和探索它们作为一个整体的动态行为。 系统因果图中的回路有两种基本类型：增强回路和调节回路。在系统因果图中，各因素随着反馈环的每次旋转而不断加强，这种情况被称为正反馈，与此相应的系统循环被称为增强回路。例如，企业运营中“销售收入”导致“利润”增加，“利润”增加可以获得更多的“可投入资金”，进而带来更多的“满意的客户群”，接着又使“销售收入”得到增加。增强回路分为良性循环和恶性循环。作为良性循环的增强回路通常扮演了系统增长引擎的角色。调节回路是另外一种重要回路，它可以导致系统向某一目标靠近。例如，当我们向杯中倒水时，随着杯中水位不断上