多媒体及初中英语愉快教学策略.docVIP

多媒体及初中英语愉快教学策略在初中英语教学中，有一个普遍的情况是学生对英语学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣，教师在教学中难以借助先进的设备，有的教师运用多媒体时也只是局限在使用简单的课件、图片、视频等基本功能，这样并没有使学生真正对英语学习产生愉快的感觉。因此作为一名英语教师必须从教学实际出发，想法设法在教学方法和现代教育技术上多下功夫，以取得良好的教学效果。初中英语愉快教学法便是应运而生的一种重要的教学方法，愉快教学法就是在课堂上运用多媒体创造愉快融洽的学习氛围，在消除学生心理障碍的基础上所实施的调动学生视听说的一种方法。从心理学的角度上讲，就是注意学生有意注意的同时，努力挖掘学生无意注意的潜能，使他们在最佳状态下进行学习，从而提高教学效率。 一、 运用多媒体技术激发求知欲望，创设和谐愉快的教学环境 对于初中学生来说，学习英语并不是一件简单轻松的事情。小学阶段，英语学习刚刚起步，并且非常简单，初中课程增多，语篇加长，词汇增多及学习方法的改变令很多学生感到初中英语并不好学。因此我们要充分运用愉快教学法，提高学生学习英语的兴趣，让他们快乐地学习英语，这就要求教师在组织和控制教学时，随时引导学生积极参与教学活动，让他们在参与中提高兴趣，增强信心，更好地获取知识。为了培养学生的参与意识，教师可以采取以下措施： 1. 在导入新课时，以新颖多变的方式激发学生情感。用新奇、别致的导语，可以使学生在最短的时间内进入最佳的听课状态。 2. 组织教学要形象化、多样化。教师组织教学时要避免形式简单一、功能单一的现象，虽然教师口若悬河，而学生们只是用耳朵听听而已，参与意识差，很难有兴趣可言，甚至放弃了对英语的学习。因此，教师使用的多媒体及教学方法必须要适应新教材的要求，提高学生的参与程度，必须有利于激发学生的学习兴趣。在实施英语愉快教学中，后进生、内向生等特殊群体取得成功后的那种喜悦、积极愉快的情绪是一种获得成功的满足。这种满足极大地增强了学生学习英语的信心，提高了学习兴趣，他们真正尝到了学习英语的乐趣。 二、 寓教于乐，调动各种积极因素 在课堂教学中，恰当地运用多媒体和其他游戏活动能够调节课堂气氛，增强学生们的参与意识，使课堂教学活泼生动，使学生积极主动学习，从而进一步提高教学效果。 1. 运用多媒体组织丰富的教学活动 在课堂教学中，利用多媒体的音频和视频的强大功能，安排学生上台表演，如做值日报告、讲故事等，尽量让学生多开口讲英语、多运用英语。也可以结合所学内容，利用多媒体的影音资料设置背景，使学生的操练情景化、真实化。 2. 运用猜词游戏法 学过一个语法项目或词组、句型后，用英语把这一个特定情境投在屏幕上，让同组的一名学生模拟动作，同组另外背对着屏幕的同学用英语描述出上一个同学动作所表达的真正内容，描述正确者获胜。在做英语猜词游戏时要注意以下几个原则： ① 目标要明确。游戏的采用，从课程的设计角度看，有时是为了导入新课，有时是为了复习旧知识和巩固新知识，还有时是为了拓展知识面；从培养能力看，则有听、说、读、写、译等目标上的差异；从内容上看，有的游戏以词汇为主，有的则以句型为重点，不一而足。 ② 趣味性要强。让学生在学中玩，玩中学，符合青少年儿童的天性。英语小游戏使枯燥的语言灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动，这是与游戏本身的趣味性分不开的。 ③ 题目要紧扣教学内容。在选取和设计游戏时，必须紧紧围绕教学目的，不可偏离。 ④ 竞争性要强。要抓住青少年好胜心强的特点，采取打分的方法，引导他们主动地投身于学习和竞争的活动中，课堂气氛必然十分热烈。 ⑤ 参与面要广。成功的游戏必然具有一定的参与面，因此，做游戏时节奏一般稍快，以确保尽可能多的学生获得更多的表现机会。 ⑥ 控制要严格。一是时间，每次不宜超过5分钟，所以游戏要选择短小精悍的；二是规则，游戏开始前必须宣布明确、严谨的规则和指令，以便收到满意的效果。 三、 运用多媒体技术创设情境，激活学生思维，营造愉悦的课堂学习环境 在实施英语愉快教学的过程中，教师要善于抓住学生的心理和欲望，营造愉悦的课堂学习环境，让学生独立地、创造性地发现问题、解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习英语。 首先，教师要以饱满的热情、轻松愉快的心情和精神状态投入到课堂教学中去。在教学过程中，初中学生学习英语的毅力和耐心极差，听课时也常常处于被动的状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕是浅显的也应该耐心地回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的紧张和失落十分有利。 其次，教师要善于容忍学生那种无拘无束、思想活跃的提问和回答，让学生在英语课堂上思维活跃起来。课堂上允许学生适当发言，允许学生激动时站起来举