如何在小学语文教学中培养学生人文精神.docVIP

如何在小学语文教学中培养学生人文精神摘要：语文是生命之声，是文化之根，是人们的精神家园。具有人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的，因此，我们应抓住语文学科得天独厚的特殊优势，在小学语文教学中培养学生的人文精神。 关键词：小学语文 教学 学生 人文精神 《新课程标准》中指出：语文课程具有丰富的人文内函，诸如爱国主义热情、道德品质等等，教师在教学中应向学生渗透人文精神，以培养学生的人文素养。笔者认为，培养人文精神可主要通过以下几个途径进行： 一、营造充满人文关怀的课堂氛围 语文教师要善于营造宽松、和谐、民主、平等的教学氛围。这样，不仅师生的心情愉悦、配合默契，还能让学生养成自尊、自爱和尊重他人的良好品德。首先，教师对待学生态度要温和，语气要温柔，让学生产生安全感、信任感、亲密感。课堂上，有个别孩子天赋较差，说话结结巴巴，则应以极为虔诚的态度倾听，用柔和的语言告诉他：“不要紧，胆子大一点，错了也没关系”，这样一来，学生不仅得到尊重，同时也懂得了尊重他人；其次，师生要善于赏识。在教学课文时，则可让学生初读课文后提出自己不懂的问题，当学生提出问题后应及时给予鼓励和赞许。此后，我们就会发现每逢提问题的时候，学生都会很专心地思考，提出的问题质量都较高。可以看出，赏识能使人愉悦，能使人心智开启、灵感涌动。 二、指导学生诵读美文 《语文课程标准》要求小学阶段的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160多篇，以达到初步理解、鉴赏文学作品的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生打下全面发展和终身发展的基础。英国哲学家弗兰西斯·培根也有这样一句名言“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，可见读书对于人的影响，对人的心灵的塑造是如此深刻。在教学中我引导学生大量阅读课文书籍：古诗文、童话、名著、科普类图书 通过这些优秀作品的耳濡目染，对学生的精神领域产生影响。让学生通过与大师对话，与经典对话，感受语言文字的无穷魅力，给学生以真善美的熏陶，激发学生热爱生活、热爱生命、勇于创新等人文精神。 三、积极引导学生的个性发展 在语文教学中，要通过语言文字和丰富生动的内容，对学生进行人文教育。在教学活动中，教师一定要注重学生发散思维的培养，尊重学生独特的情感体验，鼓励学生发表与众不同的独到的见解，鼓励学生从不同角度、不同方面去思考。要善于引导学生开展批判性思维，敢于怀疑，敢于提出与他人不同的见解，让课堂真正变成求索的阵地。在教学内容和要求上，要充分考虑学生的特点，不搞“一刀切”。如做练习，在规定必做题的同时，还可出一些题让学生根据自己的兴趣特点去做。再如，课外活动有的学生爱好朗诵，有的学生爱好写作，教师就可分组活动，对其提出不同要求，积极引导学生的个性发展。 四、注重以情激情 语文教学中，要发挥教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润，去涵养，去提升学生的人文素养和品味。要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，才能以情悟情、以心契心、以神会神，学生才能真正受到熏陶和感染。在教学《狼牙山五壮士》时，在导入新课时我饱含激情地说：“为了把这些日本帝国主义赶出中国，为了给中国人报仇，有许多英雄抛头颅，洒热血。其中就有五位英雄献出了自己年轻的生命。”当学生们看到五壮士跳牙的那一瞬间，我又对学生们说：“虽然五壮士跳下了万丈悬崖，但他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅，洒热血。同学们让我们再读一读课文，再去细细体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧！”学生们读得都很动情。正因为老师自己已完全进入了文本的情感世界中，对五位战士的伟大行为感到无限的崇敬，才会有这样的体验，有这样的激情，才会如此动情地感染学生。而学生在老师真诚情感的引领下，也才会有深刻的感悟。 五、实行人性化的教学评价 在语文课程中体现人文性，应坚持正确的价值取向，在评价过程中，应关注学生人文素养的发展。首先，要做到评价主体的多元化，评价的主体不仅仅应该是教师，还应包括学生本人、同学和家长。如评价学生作文水平时，应先让学生自评，写出自己本篇作文的优缺点；然后让学生互相评价，写出对方作文的优点，对不足的地方提出建议；再请家长对自己的子女作出评价，最后由老师进行评价。这样，使评价更加全面、公正、客观，将评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；其次，评价的方式应该多样化，我们应改革以往单一的终结性评价体系，注重多种评价方式的运用。比如在评价学生朗读能力时，每学期选三个片断让