抓好起始教学 防止学生偏科.docVIP

抓好起始教学 防止学生偏科平时我经常听到初三毕业班英语成绩比较差的学生说：“老师，英语这一科太难学了，听课像听天书一样。”还有的学生说：“我费了九牛二虎之力学习英语，可成绩总也提高不上去。”还有的学生想放弃这一科，问其原因，都一致反应，一二年级成绩不理想，提不起英语学习的劲头。多年的英语教学经验告诉我：抓好起始年级的英语教学，对于防止偏科尤其重要。为了防止这一现象的发生，我在教学中作了如下尝试。 一、 加强思想教育，明确学习目标 随着社会的飞速发展，社会对人才的标准要求的提高再加上新时期的教育形式给我们教育工作者也提出了更高的要求。由于我校的学生大多数都是农村的孩子，大多数父母亲文化水平不高，再加上整天忙于生计，对孩子无暇管教。致使相当一部分学生没有明确的学习目标，主动性较差。经常听到有的学生说：“不学ABC， 照样当总理，外语有啥用”。还有的学生说：“我们的父母经常告诉我，学啥都不如学做生意”。面对这种现状，每当我带新班级的英语课时，首先要对学生们进行思想教育，让他们明确自己的学习目标，确定自己的学习动机。并经常给学生讲：“我们国家正处在改革开放的时代，人才竞争非常激烈，如果没有一定的外语知识，将会跟不上时代的步伐。还通过学生在生活中接触到的商品上的外语标识给学生们介绍中外合资和外商独资企业以及我国对外出口企业中英语的广泛应用。通过小商品服装、家用电器等上面的标签、商标及说明书，教他们辨认哪些是汉语拼音，哪些是英文。帮他们识别商品的真伪。通过许多生动的事例使学生感到英语即不遥远，也不神秘，它已渗透到我们的生活当中。英语作为一门世界主要的交流工具，在我们现在的生活中和未来的生活中都占有非常重要的地位，这样学生在不知不觉中有了渴望学习英语的心理需求，同时也激发了他们学习英语的决心。 二、 教育学生重视语音学习 学习语言发音是很重要的，对于初中刚入校的学生，正确的掌握语音是学好英语的关键环节。在教学中指导学生认读和拼读语音，辨别清浊辅音及读音相近的语素如［i：］ ［i］ ［ai］ ［e］ ［?］ ［s］ ［z］ ［?］ ［?：］等，学生只要语音读准了，就能按注音读出单词。同时要求学生注意重读音节和单词的拼写规则，注意正确的用升降调朗读句子和译文。把学生正确地引入学习英语的途径。引导学生努力克服机械地用汉字给单词注拼音的毛病。如：有些学生常把“book”注上“拨克”， “but”注上“拔特”，有的学生把成段的英语课文注上汉语拼音，这样就混淆了英语音标和汉语拼音的区别，我们经常教育学生要改掉这种用汉字给英语单词注音的不良习惯，同时还要引导学生排除母语和地方音的干扰。如“fine”这个单词，地方方言比较重的学生把注音写成［hain］， “class”注成［cla：z］等。平时要多给学生讲英语音素的发音口型和发音要领，让学生模仿老师的发音，多听标准的英语录音，让学生之间相互检查各自的发音毛病，这样可以形成让学生多开口、多练、多读，回答问题的活跃气氛.还能克服学社股恶习英语的畏难情绪，使学生由被动变主动，激发他们学习英语的积极性、自觉性. 三、 提高学生学习英语的兴趣 造成一些学生偏科的主要原因就是学生没有学习这一科的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”苏联教育学家马申斯基说过：“没有兴趣而逼迫进行的学习，会扼杀学习知识的愿望”。许多心理学家也告诉我们：“只有学生感兴趣的东西才会积极的开动脑筋，认真思考，并以最简捷有效的方法获得最有用的知识”。因此近几年来的英语教学，我都把兴趣放在首位，如定期举行英语演讲比赛，引导学生用英语说绕口令，猜谜语，在班级设“英语角”，定期办英语学习园地等。通过这一系列教学手段，我的教学成绩显著提高，英语成绩差的学生也迎头赶上，这几年全班学生的英语平均成绩都达到100分以上，受到了社会的认可。 四、 加强英语书写的基本功训练 对于刚进入初中的新生，要严格的进行英语书写的基本功训练。要求学生按照英语的26个字母大小写、笔顺、词汇、标点和格式正确书写，使学生养成良好的书写习惯。在教学过程中，从教案设计、板书设计都做到规范化。要求学生每个音标、单词、句子都要书写正确、整洁、美观。对于学生的书写作业要认真批阅。在课堂上让书写较好的学生演板，发挥榜样的作用，同时定期举行英语书法比赛，使学生学有目标，练有方向。 五、 注意单词的教法和分类比较教学 随着学生英语单词的词汇量增加，如何有效的快速记忆单词，一直是学生比较头疼的问题，经常听到有的学生发牢骚说：“英语单词太难背了，天天背天天忘，记得快忘得也快。对于这种情况，我采用一些识记方面的方法让一些学生进行了尝试，效果还比较理想。 如学生学习代词的时候，我用列表记忆法。学习季节名词我采用歌诀记忆法，如春季spring