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新课改呼唤下及初中物理课堂教学趣味性摘要：初中物理是一门以实验为基础，以专门研究物质结构与运动规律为内容的自然学科。由于学科自身的特点，使很多学生学起物理来觉得抽象、难懂和枯燥乏味。基于新课改理念，分析了初中生学习物理的心理特点和初中物理课堂教学趣味性的重要现实意义，进而提出了培养初中物理课堂教学趣味性的有效途径，以达到提高课堂活力，激发学习兴趣的目的。 关键词：新课改；初中物理课堂教学；趣味性 一、在新课改下，培养初中物理课堂教学趣味性的重要性 物理学不但是一门科学，而且是一门艺术。学习这门课程，教师要调动学生的学习兴趣，才是至关重要的。兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现，它对于顺利获得知识、开阔眼界、丰富精神和不断学习是一种强大的动力。如何在课堂上激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性，让物理教学富有趣味性，这将成为我们始终研究的课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”杨振宁教授也说：“成功的真正秘诀是兴趣。”著名哲学家马赫同样认为：“物理学史的教学是对学生进行富有成就的科学教学的一种辅助手段，它能够培养学生对科学的好奇心，帮助学生借助于科学发展史来学习物理学中的疑难。”一个人对某一事物产生了浓厚的兴趣，他掌握该事物的可能性就有了成功的重要保证。中学物理教学如何增强课堂的趣味性成了改变学生学习态度的重要因素。新课改呼唤初中物理教师，要发挥学生主体作用，改变传统的物理课堂教学模式，培养学生积极向上的学习情感。因此，提高物理课堂教学的趣味性，教师起着十分重要的作用。 二、初中生学习物理的心理分析 物理是初中二年级时才接触的一门课，对于初中生来说，还是有一定的新鲜感的，所以很大一部分学生刚开始对物理学习的兴趣是比较浓厚的，但持续的时间并不长。所以，入门时就来培养学生学习物理的兴趣是至关重要的。 三、新课改下，初中物理课堂教学的趣味性培养 1.联系生活实际进行情境创设，增强课堂教学趣味性 新课改呼唤课堂教学的生动性，正如教育家所言：没有情感的教育不会成为成功的教育，没有生动性的课堂不是成功的课堂。物理学科最大的特点之一就是物理知识生活化。物理学科知识几乎渗透到了生活的每个领域，而且又应用于生活，特别是初中的物理知识，比如声、光、热、电、力，几乎是科学普及知识，与具体的生活结合得十分紧密。在课堂上，教师要结合物理事实和现象来进行情境创设，进而引起学生与生活实际的联系，不断拓展学生的思维。因为学生的思维发展水平直接影响着学习过程的顺利进行和学习的效果。这样，物理课堂一下就变得活跃起来，“动”中有趣。 2.利用多媒体教学手段，提高课堂教学趣味性 新课改呼唤课堂教学要采用适当可行的教学手段来用于辅助教学。所以，在不断的探索中，现代化多媒体教学手段的运用，已经成为当今物理教学改革的主要趋势。现在的初中物理教科书改变了传统的枯燥乏味性，里面增添了不少比较有趣味性的小魔术、游戏、小制作等。教师可以课前进行认真的构思，把部分演示实验制作成类似的软件、课件，利用计算机、投影等电化教学设施，在课堂上，给学生演示实验的过程，让他们直观地看到实验的过程。游戏软件本身的设计制作就很符合青少年年龄特点，能够吸引学生的注意力，具有很强的趣味性。因此，多媒体教学手段的趣味性是激发学生学习兴趣的重要途径。 3.在物理实验中，增添课堂教学趣味性 新课改呼唤学生在课堂上动手能力的培养。我们知道，物理教学最有吸引力的是物理实验，物理实验可以调动学生的积极性和多感官的参与，是理解物理知识，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力、分析能力和解决问题能力的重要手段，因此，物理实验比其他教学方式更具有无以言表的优势。比如，在学习《透镜》这一节时，学生知道会聚光线的是凸透镜，发散光线的是凹透镜。如果现在把它们都正对着太阳，在光屏上将会观察到什么呢?积极鼓励学生用身边的凸透镜和凹透镜做个简单的实验。这个实验的易操作性使得大部分学生参与到学习当中，通过他们认真实验，“凸透镜的焦距的测量”问题也就迎刃而解，而“凹透镜的焦距的测量”是学习中的难点，通过实验，难点得到了突破，问题也并不像想象中的那么难了。这样，学生的动手能力得到了培养，更重要的是因为有了成功的喜悦，学习兴趣得到了进一步激发。 4.用教师的人格魅力，激发课堂教学趣味性 新课改同样呼唤高素质、有水平的教师来承担教育教学的重任。课堂教学是师生之间的情感互动过程，教师的精神外貌直接影响着本节课的教学质量。尤其是物理课，看似比较枯燥，缺少语文课的活泼和丰富性，所以更要注意物理教师的个人人格魅力的提升。亲其师，信其道，教师要调整课堂情绪，把自己的快乐、向上的一面展现给每个孩子，来影响和引发他们的快乐情绪，这样会更有效地接受信息输入。在课堂上树立教师威信，但不能唯我独尊，要