新课改环境下高中信息技术教学模式探析.docVIP

新课改环境下高中信息技术教学模式探析摘 要：新课改环境下，教学整体都有明显的变化，不管是教师的个人理念还是教学方法都在随着教学变革而有所提升。新课改为了加强学生的信息素养，提高其创新精神和实际操作能力，最终实现全面发展的素质教育，在高中信息技术教学上要求教师通过有效的时间和探索，掌握新的教学模式，突破传统教学观点，提升信息教学效果，加强教学质量。 关键词：信息技术；教学模式；创新 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0114-01 新课改环境下的信息技术教学需要从内到外的改变教学模式，既可以研究国外的先进的教学理念，也可以学习国内成功的教学经验，同时要求广大信息课程的任课教师要认真分析课程特点，从教学实际入手，分析教学目标，探究教学内容，明确教学对象，灵活运用教学条件，采用有效的教学方法提升信息技术教学效果。 一、明确教学目的 提升学生信息素质 高中信息技术课程的最终目标是为了提升高中生的信息素养，加强学生对信息技术知识的了解和掌握，提升其实际应用的能力，最终实现知识技能掌握，过程方法运用和信息技术使用态度认知全方面的立体培养教学目标。在高中信息课堂教学中要运用和信息技术相结合的实际生活学习的例子，引起学生探究的欲望，培养主动学习灵活运用的积极态度。通过教学不仅帮助学生掌握信息技术的操作使用方法，还要依照信息来源确定搜集信息的的方式，最后保证学生能够合理合法的利用信息知识。 二、提出学习目标，让学生带着问题探索 在学习中解决问题，完成学习目标是信息技术教学的一种形式，高中的信息技术课程由于学生水平不一致，很多学生不听教师讲解，认为自己能够独立操作，就自行操作忽视教师指导。这样在高中信息课堂上教师要起到合理引导的作用，在上课之前要分析学生的实际能力，并且向学生说明课程教学目标及学习任务。教师应该在教学中尽量帮助学生解决学习生活中的设计问题，引导学生利用想象和创造能力自行总结并解决问题，另外要灵活安排教学任务，组织学生解决信息问题，通过分工合作实现具体操作，最后集合学生交流学习的感受和经验，总结出的方法和途径。比如在讲解 “表格信息加工”这项操作的时候，教师要将教学重点放在通过数据工具进行数据的处理分析，分析其深层信息，不只是要实现简单的EXECL软件的操作。所以可以在教学中提供考试成绩表让学生使用EXCEL软件分析处理数据，提炼掌握数据信息。 三、正确应用信息技术工具 提升学生的适应掌握状况 新课改环境下教材所涉及的软件比较多，但是在实际操作中仅仅使用其中的一两种，这样采取重点介绍的方式，总结归纳出具有代表性的信息处理交流形式。教师要时刻关注信息技术的更新发展，帮助学生掌握最先进的信息技术知识，另外要综合不同工具的使用方法和要点，组织学生大范围掌握知识内容和操作方法，使学生能够结合操作时间，逐渐适应新的工具使用和技术操作，提升个人信息技术能力的发展。 四、提高学生的发现认识 锻炼其创新水平 教师教授学生知识，不如将掌握知识的方法传导给学生。在新课改环境下的教学，不仅要求基础知识的掌握，更要求锻炼学生全方面发展的能力。高中信息技术教学谣传输给学生信息知识，帮助其掌握信息技术，能够将掌握的知识合理的运用，分析其中存在的规律，应用到实践当中，解决学习疑惑。教师要鼓励学生在面对个人能力不足已解决的问题的时候，不要直接寻求教师帮助，要自己细致思考，带着自己想到的可能解决问题的方法寻求教师的帮助，锻炼学生自我解决问题能力。在信息技术教学中，通过成绩表内容让学生计算两个人成绩综合，学生先是运用之前掌握的数学知识相加得出结论，教师继续让学生求更多人成绩的和，引导学生使用EXCEL软件中“∑”求和，快速完成计算。另外还要指点学生可以通过Excel中放在“f（x）”中的函数求多人成绩的平均分。在整个过程中，教师一直处在引导地位，学生主导探究，这样掌握的知识吸收的菜更深入。 五、引导自主合作学习，提升学生实际操作能力 新课改环境下的高中信息技术教学要改变传统教学方式，实现自主学习，探究知识，虎作讨论的多角度学习方式。通过多样化的学习手段，学生能够体会到研究过程的乐趣，能够掌握研究的方法，还能够锻炼并培养学生的实际能力与团队合作的精神。在教学中采取自主合作的形式，加强学生学习的积极性，在实际锻炼中锻炼信息操作技能，是学生可以通过个人努力完成学习目标。教师可以提供一些具有难度的实际操作，提升学生水平的进步。还可以结合学生实际生活学习经验，不断深化其对信息技术知识的理解和运用。 六、结论 新课改对高中信息技术教学来说既是挑战又是机会，改革对教师的教学提出了新的要求，同时也是发展的基础。新课改环境下的高中信息技术教学，需要广大师生共同摸索探究寻求新的发