新课改背景下高中英语教师素质.docVIP

新课改背景下高中英语教师素质新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生的充分、全面、多元的终身发展和最优发展。与传统的基础教育相比，除了基础知识和基本技能的学习和掌握，它更加突出强调以下几个方面：激发学生的学习兴趣和自信心，培育学生各方面的积极情感态度，发展学生有效的学习策略，提高学生的自主学习能力和综合实践能力，培养学生的合作意识，培养学生的创新意识，奠定学生终身学习和发展的基础。新课程标准对学生的综合素质和终身发展的突出关注无疑对教师提出了更高的要求，以前的好教师可能是能够把学科知识高效地传达给学生的教师，但现在仅做到这一点已经远远不够了，除了传道授业，教师还必须加强自身的道德素质，专业素质，教学素质，实现教师角色新的转变。 1.教师自身的道德素质。 教师职业道德素质是教师素质结构中的首要素质，新课程下的英语教师必须具备高尚的品德修养，健康的思想情操，具有爱岗敬业，无私奉献的精神。要对学生全面实施素质教育，首先必须提高教师队伍的整体素质。要实现对学生的教育目标，教师必须从自身做起，成为新课程理念的实践者。 2.教师的专业素质和教学素质。 在新课程改革中，教师的教学行为与传统的做法截然不同：教师的教学要以学生为本，呼唤学生的主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变；为了每一个学生的发展，我们需要研究学生们的差异，以便能找到对学生进行因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在告诉学生知识形成的规律上，以便使学生的思维在教学进程中得到练习，既长了知识，又增了才干。在课堂教学过程中，师生之间应建立一种平等和谐的关系；打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色。同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。另外，英语教学要着眼于全面发展。我们要在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。 学生作为学习活动的主体，学习效果的高低很大程度上取决于学习的主动性，假如学生对学习知识的爱好浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。英语新课程标准是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，强调以学生为本，以能力为中心，以活动为重点，过程上要趋于开放和灵活，组织形式上要趋于宽松民主，使英语教育面向全体学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都有极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注重激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。 3.教师要树立民主、开放的教育理念，聆听学生的心声。 新课程改革要求对教师的角色进行重新定位，树立民主、开放的教育理念，广泛地听取学生的意见，聆听学生的心声。一直以来，我们的教师都把师生关系定位在不平等的基础上，教师在整个教学活动中具有绝对的权威性。教师在内心上不接受不同意见，一方面，他们害怕自己的权威与地位受到威胁，另一方面则认为这样的行为会扰乱教学秩序，而使原定的教学程序和任务难以完成。“我们有问题的同学先保留意见，等下课以后再个别讨论。”这句话是我们在课堂上经常听到的。然而，同学们提问大都是即兴的，在当时的环境与气氛下，思维也是最敏捷的，且很多问题带有共性，到了课后就很难再进入到课堂那样的氛围中去，问题也就不了了之。因此，我们的教师应当学会尊重不同的意见，要在内心去接受，学会聆听。 4.运用多媒体手段，调动多种感官引导学生学习。 现代通讯、网络、视频等技术的高度发达，对我们的教学也产生了很大的影响，我们可以借助当今发达的多媒体技术，充分调动多种感官来参与到教学中来，从而强化知识，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。这同时也提高了对教师自身素质的要求，教师应当具备基本的多媒体操作能力，一定的计算机能力，否则不能正确操作多媒体设备反而会影响到教学的正常进行。同时，我们的教师还应当具有一定的多媒体选择能力，在教学过程中并不是多媒体用得越多越好，我们还应当根据不同的教学对象，不同的教学环境，选择适当的教学媒体。另外，我们的教师还应根据教学内容制作出相应高质量的多媒体课件来，这些都是新课程对我们的教师提出的新要求。 总之，作为新世纪的英语老师，我们应不断提高自身的素质，调整自己的知识结构，提高教育教学水平，提高教学反思能力，提高自