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新课程背景下怎样提高英语课堂教学效益摘 要：在新课程中，更注重课堂教学的互动性，实践性和效益性，要求教师以学生为本，发挥其主体性。那么，在新课程背景下，教师该怎样提高英语课堂教学效益呢？对此，笔者将加以具体分析。 关键词：新课程背景 英语课堂教学 教学效益 在英语课堂教学中，教师若想提高教学效益，则需调动学生的课堂参与积极性，让学生能够主动学习，主动探究。因而，教师需灵活运用多种教学方式，设计不同的教学活动，以激发学生学习热情，调动学习积极性，进而提高教学效益。 一、 妙用教学方式，提高教学效率 1. 注重新课导入，激发学习热情 在新课教学时，教师需从一开始就将学生带入学习状态中，才可能提高教学效率。因此，教师应注重新课导入的方式，如可以用讲故事、欣赏英文歌曲、直观刺激、游戏等方法导入，以增加教学的趣味性，调动学生学习的积极性。例如，在教学高一必修四Unit 4 Body Language时，教师可以通过游戏导入新课：教师在课前几分钟作出一些表情、手势，然后让学生猜其意思，这样，可以了解学生是否理解这些身势语，吸引学生的注意力，自然、趣味性地引入单元主题，形象地告知学生肢体语言也是传情达意的一种方式。 2. 注意有效提问，发挥学生的主体性 在英语教学中，教师应紧扣课本，设计具有启发性、引导性、贴近学生生活的问题，以调动学生的探知欲，使其主动学习，积极思考，从而主动获得知识，形成技能。如教学Unit 3 Travel journal时，教师可以提问：Imagine you are planning a trip. What are you planning for the trip？ Where do you want to go and what are you planning to do each day？ How are you getting there？这样，通过学习任务让学生主动思考，运用所学知识来安排旅游、优选旅游地点、路线与方式，从而提高能力，提高学习效率。 3. 妙用多媒体技术，增加学生体验 多媒体具有直观性、形象性、生动性的特点，有利于调动学生各种感官意识，增强情感体验。因而，在英语课堂教学中，教师可以用多媒体课件直观地呈现知识，让学生轻松地接受知识，提高教学效益。如在进行口语与听力训练时，可以通过多媒体创建丰富的语言材料，实现视听融合，营造一定的语言环境。如BBC、 VOA、 名人演讲、英文电影、英语金曲等，让学生处于较为真实的语言环境下，主动接触、感受与学习英语；如在进行discussion口语教学时，可以介绍有关话题的句型与词汇，同时提供相关的像、声、文、图等背景，接着引导学生根据情景展开演练等。此外，在进行英语阅读教学和英语语法讲解时，教师也可以巧用多媒体，以增加知识容量，拓宽学生的知识面。 二、 巧设教学活动，提高教学效益 1. 活动内容贴近学生生活 新课标提出，教师应能充分开发与利用教学资源，创造性地实现教学任务。这就需要教师在活动设计时考虑班级特点、学生接受能力、认知水平和学习需求，认真研读教材，掌握教学重点与难点，然后适当加工与整合教学内容，使教学内容与学生实际生活相贴近。如教学高一必修二Unit 1 Cultural relics时，教师可以对教材中的活动设计加以调整，以便让更多的学生参与。首先，复习Reading部分，以The Amber Room进行导入，让学生于情景交际中对所学词汇加以复习，同时以幻灯片列出课堂上可能会用的词汇。通过词汇复习，为后面的教学做好铺垫，让学生有话可说。然后快读课文，让学生对文化遗产归属问题加以讨论。以身边事例创设情景：若在附近工地上挖出一个古物， What should the workers do？ （教师可提供相关句型与短语，以供模仿） 2. 多样化的活动形式 在新课标背景下，教师在设计活动时，应面向全体学生，关注学生学习特点，注重活动形式的多样化，以提高课堂参与度。 例如，高一必修二Unit 1 Reading部分的教学，可运用不同形式，如师生互动、生生互动，以完成全文教学。 Part 1为Introduction， 这一部分，可让学生进行小组活动。教师指导学生寻找出该段落的中心，再让每组围绕中心设置一个在文章中有答案的思考问题，向其他小组提问。如“What is the color of the Amber Room？”。而后教师对内容加以梳理，并以幻灯片呈现关键词。 Part 2主要是History， 该部分可开展师生互动活动。如围绕“How many owners were there？ Who were they？”这一中心话题，教师可设计人物链图示，然后提问学生。接着围绕“How