音乐艺术院校《中国近现代史纲要》实践教学略探.docVIP

音乐艺术院校《中国近现代史纲要》实践教学略探摘 要：为贯彻中宣部、教育部2005年6号文件精神，同时为达到“两个了解、三个选择”的课程目标，《中国近现代史纲要》有必要实施实践教学。学界在本课程实践教学方面已取得相对丰富的理论和实践研究成果，然而针对音乐艺术院校进行研究的还相对不足。符合音乐艺术院校实际的实践教学对策有三：确立清晰合理的实践教学目标和计划；充分利用音乐艺术资源为实践教学服务；探索“多元化”的实践教学载体。 关键词：音乐艺术院校；中国近现代史纲要；实践教学；对策 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）20-0250-02 随着高校思想政治理论课“2005”方案的全面实施，高校《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）实践教学按照文件精神也已全面开展。各校在实践教学依据、教学模式、教学资源等探索中取得了丰硕成果。然而学界在关于“纲要”实践教学方面大多围绕普通高校来研究，本文拟从音乐艺术院校实际出发尝试探讨“纲要”课实践教学对策使其音乐类大学生能更好地达到“两个了解，三个选择”的课程培养目标。 一、音乐艺术院校“纲要”课实践教学的必要性分析 实践教学作为“纲要”课理论教学的补充和进一步完善，对于“纲要”来说具有很重要的意义。 1.开展实践教学是贯彻中央精神的需要 2005年中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，指定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的质量。”为贯彻落实中央精神，“纲要”课有必要实施实践教学。 2.开展实践教学是“纲要”课程性质和培养目标所决定的 根据中央2005方案，“纲要”课“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。”立足这门课性质和培养目标，就要求我们在实际的教学中要尽可能地安排实践教学环节以适应本门课程特点。要通过各项教育教学实践，用鲜活的历史来教育青年，以此使大学生在受教育过程中感知、领会和践行我党所制定的路线、方针、政策。实现逻辑和历史的统一，从而在反思中国近现代史中认识历史发展规律，更加坚定中国特色社会主义共同理想信念。 3.开展实践教学更加适合音乐艺术院校“纲要”课教育教学实际 音乐艺术院校的学生知识基础相对薄弱、思想活跃、活动能力较强、思维相对活跃、感性意识相对较强等特点，“纲要”课实践教学的开展也适合音乐艺术院校学生知识结构特点，通过合理有序的实践活动，增强他们参与“纲要”课的积极性，通过让音乐类学生参观天津中国近现代史上留存下来的博物馆、大沽炮台、梁启超纪念馆、周恩来邓颖超纪念馆等，这些历史文物古迹生动再现了中国近现代史发展历程，学生通过观看这些历史实物能很好地发挥音乐类学生感官思维，我们通过适时引导将其感性思维转化为理性思维，这些效果是课堂上难以达到的。同时通过“纲要”课实践教学能很好地提升音乐类学生对社会、对历史、对国家、对民族的高尚热爱之情，有助于他们更好地创作和表演更加“三个贴近”的音乐艺术作品为人民群众和社会主义现代化建设服务。 二、音乐艺术院校“纲要”课实践教学的现状分析 随着“马工程”的日益成熟，各校在思政理论课实践教学方面取得了很好的理论和实践研究成果，然而具体到音乐艺术院校，“纲要”课实践教学具备一定的资源优势同时也取得了一定的成绩，但实际运行中仍存在部分问题。 1.总体认识、重视程度及规划相对不够 音乐艺术院校由于学校的特殊实际，对于课程的安排大多是以专业课为主，文化课安排相对不足，这也导致在安排”纲要”课时由于时间不够而流于形式。此外，“纲要”课学时较少，内容较多，如何利用有限的学时开展丰富而有实效的实践活动也是音乐艺术院校“纲要”课认真思考的。此外，音乐艺术院校对实践教学的认识还不够清晰，实践教学制度相对不健全，由于对院校艺术实践、社会实践、校园实践等“实践教学”形式及概念的不清晰，造成对“纲要”课实践教学统一规划的缺失。 2.师资力量相对不足、教学理念相对滞后 音乐艺术院校思政理论课教师队伍在数量和质量方面是不能与普通高校相比的，就现状来讲，目前仅能适应和满足于课堂理论教学，而在“纲要”实践教学上囿于时间、精力、人力等因素而流于形式。此外，音乐艺术院校在开