音乐课中如何培养小学生自信心.docVIP

音乐课中如何培养小学生自信心自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。因此,培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。那么如何能让学生们热爱音乐、自信地表演呢？我认为，可以从以下几方面入手，帮助学生树立表演时的自信心。 一、从学生的兴趣着手，树立孩子的自信心 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要树立学生的自信心，我觉得首先要激发学生的兴趣。只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会自信的歌唱，将心中的感受用歌声表达出来。那么如何激发学生的学习兴趣呢？ 1.创设情境，吸引学生 在教学中，我发现情境教学能很好地吸引学生的注意，为新课的导入创造良好的条件。创设情境，要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。有了良好的情境，可以帮助学生更好地进入角色，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力，从而提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学，使学生在浓厚的氛围中愉快地歌唱。 2.通过游戏，激发兴趣 游戏的开展在音乐教学时确实有着重要的意义。游戏性的艺术活动，不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的本性得到自然地流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力，更能体现出寓教于乐的价值。在教学中，运用游戏边唱边拍，使原本枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变得生动有趣，便于学生掌握。例如，边唱歌曲边玩丢手绢的游戏。再如，边唱边拍，玩击鼓传花的游戏。让学生在玩中歌唱，在玩中学习，让学生体验歌唱的快乐，从而减少了他们心理压力，使他们能够大胆的演唱。 3.因材施教，体验成功 我们都知道人的十个手指不是一样长短的，那么学生对音乐的领悟也是有差异的。那就要求教师要根据学生的个性差异，制定不同的层次要求，做到因材施教、因人施教，只有这样才能让每一个学生都能体验到音乐所带来的美，体验成功的乐趣，大胆自信的歌唱。 二、以情感为支撑点，树立学生的自信心 情感是人对事物所持态度的体验，情感是一种对智力活动起显著影响的非智力因素，积极的情感可以提高学习的效率，起正向的推动作用。教育教学过程是教师与学生情感交流的过程，在教学过程中，情感直接影响学生对教学活动的参与。可以说情感是教育教学活动的催化剂，教师要充分发挥情感的作用，用情感人，帮助学生树立自信心。 1.建立平等和谐的师生关系和情感氛围 在课堂上教师不再是高高在上“统治者”而是和学生平起平坐，可以相互学习、倾诉的朋友。在课堂中，教师要用微笑面对每一个学生，消除学生对你的恐惧感；和学生亲切的交谈，拉近和学生之间的距离。这样学生可以在一种轻松的氛围内学习，使他们喜欢上音乐课，爱上唱歌。相反，如果你的学生在你的课堂上总是觉得心情不愉快、很紧张，甚至觉得有些恐惧，你说他们能积极主动地进行学习吗？我想肯定是不能的。只有建立和谐、民主、平等的课堂氛围，学生才会积极、主动地参与学习，兴趣来了自信心也会随之产生。 2.面向全体，关爱每一个孩子 在教学过程中，教师往往对那些唱歌唱得好、又会表现自己的学生特别关爱。每次演唱、表演、或者回答问题都是这些爱表现的学生，大部分学生在整节课中都像是一种“陪衬”。所以，那些爱表现的学生在教学活动中胆子越来越大、信心越来越足，而其他的孩子态度则越来越消沉。其实在每个孩子的心中，都希望得到老师的表扬、同学的认可。因此在课堂中我们应该多给其他孩子回答问题、进行演唱的机会，让他们有更多的机会得到老师的表扬和认可，只有反复尝试成功的乐趣，学生的信心才会增强。让我们用更多得爱去关心那些胆小、怕羞的孩子，让他们感受到老师对他们的偏爱，消除他们消极的心理，使他们走进音乐的殿堂，从而热爱音乐，能够自信的歌唱。 3.在交往和集体活动中增强自信心 一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强，反之则自卑。因此，教师要多鼓励、支持学生正常的交往，让学生在交往与集体活动中了解自己，发展自己，完善自己。比如，在课堂上组织学生以小组为单位的学习或实践活动。又如，开展竞赛，看哪个小组唱得最棒，表演、创编得最棒。这样既可以让每个孩子都能积极地参与，又可以让他们了解自己的作用和价值，增强他们的自信心。教师要在这个过程中善于发现学生的“闪光点”，要及时的进行表扬和鼓励。对于那些缺乏胆量，甚至感到有些自卑的学生更要关注，给他们更多的鼓励和表扬，让他们感受到老师对他们的认可，集体对他们的肯定，使他们在集体活动中找到属于自己的一块天地。 总之，作为人类灵魂的工程师应充分尊重学生